以探究度设计为切入点,培养学生的探究能力

设定中学化学课堂探究的探究度等级的量化指标,有利于教师针对学生探究能力的薄弱环节,从整体的角度规划和设计以探究为基础的教学方案,并在一定程度上缓解探究式教学中的学时矛盾。

基于物理学史分级的教学设计研究——以初中物理“密度与社会生活”为例

一、问题的提出 目前,中学物理教学已经逐渐增强对物理学史教学的重视程度。由此,教学中准确恰当地运用科学史就显得尤为重要。在教学中,尝试以初中物理“密度与社会生活”为例,论述基于科学史分级的教学设计方法。学生经常谈论：“我国的墨子在当时的时代能够记录下物理现象,为我们后人留下了宝贵的财富。”这一场景至今都让笔者印象深刻,因此思考：是什么原因能够让学生对物理学家有如此的认同感。

新课程背景下初中地理教学设计规范化研究

新课程实施已经有几年了，我们认为有些问题是教师在进行教学设计的时候必须要注意的环节。以下结合北京市教学基本功大赛对课堂教学设计规范化谈谈我们的观点，也是我们从实践中反思得到的结论。

反比例函数图象生成的教学反思

2010年4月8～10日，“中学数学核心概念、思想方法及其教学设计的理论与实践”课题组在江苏南通召开了初中第六次研讨会，会上呈现了四节课，其中有两节课是“反比例函数图象和性质”．这两节课设计的框架基本相同，分为四个环节，第一个环节：类比正比例函数的学习，提出本节课的学习任务“研究反比例函数图象和性质”；

以音乐剧创作激发学生个性潜能,实现“零起步”的艺术教育思想

国务院正式颁布《国家中长期教育发展纲要》，鼓励开设丰富多彩、高质量的选修课，在高中阶段引导学生选择适合个人兴趣爱好和未来、职业生涯发展相关的课程，对广大教育工作者是莫大的鞭策与方向性的指引。笔者于2008年获得北京市优秀人才培养资助课题《以音乐剧创作开发学生多元潜能，进行个性特长发展性研究》。下面，将此项研究的意义与成果与大家分享，更期待着广大同仁提出宝贵的意见与建议。

条条大路通罗马——2008年高考江苏卷第17题赏析

纵观2008年全国各地高考数学试题，在新课程理念的引领下，在落实双基，回归课本的基础上，命题更具特色，题型更加开放，各种新颖题型层出不穷．下面仅以2008年高考江苏卷第17题为例，与读者共同欣赏．

研究高考“课本类型题”,有效进行课堂教学

课本是学生学习的主要工具,也是考试的主要依据.高考虽然是选拔性考试,但也起步于基础,对基础知识的考查主要体现在对课本内容的考查.就拿2007年全国卷Ⅰ来说,文（1）与课本第一册（上）P11例1,理（1）、文（2）与课本第一册（下）P25例2,文、理（3）与课本第一册（下）P123习题5.7的第2题,文、理（4）与课本第二册（上）P113练习2的第2题,文、理（7）与课本第二册（下）P14

密切联系实际生活 提升学生核心素养——“水的沸腾”实验引发的教学思考

＂水的沸腾＂实验是初中学生必做的物理实验,基于教材的传统实验,我们利用传感器进行了实验改进,在显示屏上直接呈现温度-时间图像,实现了实验规律的可视化。在此基础上,我们将＂养生锅＂这一贴近学生生活实际的器材引入实验教学,在提升实验安全性的同时实现实验的可重复性操作。