历史教学中的探究——以契丹族为例

契丹族作为中国古代少数民主之一,其历史悠久,从公元4世纪到耶律阿保机建立政权期间的历史均可见于史书。在中学历史教学过程中,教师往往倾向于根据课本罗列史实,对于学生历史核心素养的培养有限。在教学过程中,讲述了契丹族从出现到兴盛再到消亡的历史,拓展学生知识面,提升学科素养的同时,也激发了学生的学习兴趣。

初中生逆反心理与心智化发展缺损关系论述

近年来,一些学校出现的校园暴力事件引起社会各界广泛关注,主要针对目标也指向初中生这个特殊的群体,这与青少年存在逆反心理密切相关。严重的逆反心理若不加以正确引导和处理,进而容易引发青少年群体多种病态人格的产生,以及厌学等不良表现,甚至形成攻击行为。以往的研究表明,青少年的逆反心理与人际关系中换位思考能力有关,而换位思考能力则是青少年心智发展的重要组成部分,缺乏换位思考能力意味着心智化发展缺损。

从避免“挖坑”试题的编制谈起

《数学通讯》下半月刊2017年第7期刊登了一篇文章(文[1]),从一道'挖坑'试题谈起,介绍了一类设计欠妥的试题,并且通过改编题目避免'入坑'.细心读完全文,引起笔者极大的兴趣,教师在编制数学题目时,的确应当格外谨慎,避免出现此类'挖坑'试题,不然让众人跳进坑里而不能自拔.那么,究竟如何避免出现类似的'挖坑'试题呢,能否找到针对此类问题的通用编制方法呢?本文中,笔者将借助求偏导数的方法给出一种解决方案,希望给大家带来帮助.