情境教学模式在英语教学中的探索与实践

本文的研究重点是对英语课堂情境教学模式进行的探讨和实践。在当今英语教学中,情景教学因其自身的优越性而给英语教学带来了新的生机。在此基础上,提出了“情景认知”与“建构主义”的教学模式。本文从现实生活情境、多媒体资源、角色扮演和情景仿真、问题情境的创设等方面,对英语课堂的创设进行了探索。本文从词汇、语法、听说、读、写四个方面对情景教学模式进行了较为详尽的论述。实践证明,这种教学模式可以有效地提高学生的学习兴趣和参与程度,并对他们的语言技能的提高起到了积极的作用。在此基础上,本文还结合教学过程中的一些体会和思考,对今后的英语课堂教学进行了展望,以期对今后英语教学有所帮助和借鉴。

一年四季

从前，有四个小孩, 叫春天、夏天、秋天和冬天， 春天很听话， 夏天很调皮， 秋天友爱大方, 冬天很自私。

春天来了

春天来了，春天来了! 上课的时候，阳光透过窗户照进来，晒得人身上暖暖的。 小鸟飞出了温暖的巢，在枝头欢唱，大雁也从南方飞了回来。

师生节快乐

今天是教师节。在班主任英语老师推开门走上讲台后的0.0001秒,同学们齐刷刷地站起来,“HappyTeacher’sDay!”天呀,教室顶就快被震翻了,“Thankyouverymuch!”老师回答道,笑得温柔甜美,看得出,班主任今天还特意化了个淡淡的妆,讲台上燃烧着两根红烛,在微弱的烛光映衬下,老师美得无以复加,台下有同学惊叹:“Howbeautiful!”老师红着脸问:“要我把蜡烛吹灭了是吗?”我们异口同声地回答“yes”,“来,上来一个人帮我一起把蜡烛吹灭了吧!”“不,老师。