用“做中学”的理念指导青少年的科技活动

“做中学”（Learning by Doing）全称“在幼儿园和小学科学教育中进行的基于动手做的探究式学习和教育”，是在了解20世纪80年代以来国外科学教育发展动态和趋势，总结我国中小学和幼儿科学教育取得的经验，吸收和借鉴国际科学教育的先进理念和教育方法的基础上．由教育部和中国科协共同倡导和推动的科学教育实验项目。

学术专家 育人楷模——记东高地青少年科技馆专家委员会部分专家

我馆专家委员会成立于1983年,二十多年来,专家为我馆的建设与发展,以及青少年的成长做出了很大贡献,有很多感人的事迹,这里选择其中的几个小故事,与大家分享。

“丰台少年1号”科普卫星研制与通信体验活动

北京市丰台区东高地青少年科技馆地处航天发源地，多年来坚持开展航天特色科技教育活动，是全国航天科普教育基地。科技馆于2016年开展了“丰台少年1号”科普卫星研制与通信体验活动，包括卫星设计、卫星研制、卫星应用3大板块活动，涉及卫星相关知识与技术讲座，“我心中的‘丰台少年1号’”科普卫星创意设计大赛，走进中国航天一院开展卫星研制与测试实验，文昌火箭发射基地考察，走进东方红卫星中心参观卫星通信地面设备，卫星通信天线制作，卫星通信效果探究，卫星信标信号接收与卫星通信等具体活动。

无线电科技教育活动的艺术化与创新思维的培养

本文以校外无线电通信兴趣小组的教育活动为例，从教学情境、教学手段、教学内容、教学成果4个方面分别进行详细阐述，并提供了大量教学实践真实案例，介绍了如何把科技教育（无线电通信教育）和艺术教育进行完美结合，从而促进对青少年创新思维和创新能力的培养，取得了良好的教学效果。

科普卫星教育实践活动对学生创新能力的培养

培养学生的创新能力,是近年来社会各界共同关注的热门话题,也是教育教学研究一直深入探索的理论问题。教学要培养学生的创新意识和实践能力,为了完成社会对教育的重托和历史使命,各级各类学校都非常重视学生创新教育的问题,大力推动学生创新能力的培养,探索各种形式的教育教学模式,为推动学生的素质教育和创新能力培养作好坚实的准备。2015年,东高地科技馆创建了“小卫星工作室”,致力于小卫星项目的研究工作,学生来自全市多所中学,项目研究取得大量成果,得到市教委等各级部门的广泛认可。

基于STEM教育理念,创新校外科技活动实践

北京市丰台区东高地青少年科技馆以多学科、多能力综合培养为抓手,创新教学方式,开展校外科技活动,助力学生核心素养发展。以“简单齿轮组合传动探究”为例,简要阐述如何依托校外科技活动创新促进学生发展。

我与科技馆共成长

1989年7月,刚从师范院校毕业的我,走进了这座半教学半科普的东高地青少年科技馆,一干就是二十多年。在起初的教学活动中,我发现自己所学的知识、技能以及能力等方面都存在很大缺陷,

太空科普教育——飞天梦永不失重科学梦张力无限 中国载人航大工程首次太空授课的设计与实现

航天科技是科技前沿领域，综合了人类在各科技领域的最新成果。很多国家把太空和航天的基础研究和前沿发展信息转化成中小学科技教育和公众科普的资源，同时结合国家重要的航天工程实践推出各种科普教育项目。早在20世纪90年代初，

永不消失的电波——配对简易发报机(Key Pair)

研究背景 电报通信（CW通信）在业余无线电通信活动中占有重要的地位。虽然计算机技术使自动控制或半自动收发电报已成现实,但是电报通信仍然是无线电爱好者追崇和热爱的一项活动。

说北斗,看北斗,问北斗,用北斗——全方位体验北斗卫星导航系统活动方案

⊙活动背景中国北斗卫星导航系统是中国自行研制的全球卫星导航系统。2020年,北斗卫星导航系统将实现全球覆盖。为了更好地宣传和普及北斗卫星知识与技术,让青少年认识北斗、学习北斗并能够使用北斗,为人民的生产生活服务,同时,了解北斗建设对我国的国际地位及国防安全的重要意义,特开展此次活动。

载人航天模拟发射系统软件设计与实现

研究背景 本项目来源于科技馆拟建的“载人航天模拟发射系统”。

基于核心素养理念的无线电通信活动教学实践

构建学生发展核心素养体系是素质教育再出发的起点。核心素养成为教师教学设计的依据。校外教育作为素养教育的前沿阵地，校外教师应该深入学习核心素养理念，并切实应用到实际教学中，培养学生成为全面发展的人。本文作者从无线电通信活动的教学实践出发，通过具体的教学案例，详细阐述了在教学过程践行核心素养理念所作出的探索与实践。

科技探究活动中的“思”与“行”

现代科学教育提倡“探究”，其指导思想是在教师的指导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，从中找出规律，形成自己的概念。可见，在学生的主动探究过程中，“动手”和“动脑”都是不可或缺的组成部分。学生活动只是科学探究的外在形式，而科学思维才是探究的灵魂，没有思考的观察，不可能获得重大发现和规律性的认识。“动手”与“动脑”犹如“车之双轮、鸟之双翼”，必须同等关注。

STEAM教育理念下的项目式学习

STEAM教育强调掌握"思考方法"与"整合创造",注重培养学生运用跨学科知识解决实际问题的能力。在校外教学中,我们引入项目式学习,激发学生创新意识,提升学生实践能力。下面,以生物组的"猪笼草智能养殖箱的研制"为例,具体介绍一下该教育理念下项目式学习的应用。

智者的思维、勇者的气魄、仁者的胸怀——校外教育管理者应具有的基本素养

当今社会，我们一方面能够感受到，教育机构的领导干部是一个崇高、体面和受人尊敬的职业；另一方面，也会经常听到他人对教育工作者的质疑。我一直在思考一个问题：作为单位的管理者，我们应该如何创造和谐的育人环境、秩序和规则，让学生都能在学习中找到自信、乐趣和成就感，成为最好的自我；如何让老师体会到成就感和被认同感；如何让单位获得进一步的发展，获得家长和社会的认可？

继承、发展、创新 办人民满意的校外教育

从最初的无固定办公地点、一个人、一个书包起家,借着改革开放的春风、依靠各级领导的支持、凭着科技馆人的努力,东高地青少年科技馆（以下简称科技馆）发展成为一所以航天科普为特色、科技教育为核心、科技文艺协调发展、在北京有一定影响力、

校外生物活动资源包的开发与应用

校外教育单位是学生科技活动的主阵地，承担着“普及科学技术知识，培养学生兴趣、爱好和特长，培养学生独立思考、动手动脑、勇于实践和创新精神”的任务。然而，校外生物活动没有可共享的活动资源，所以，设计和开发校外生物活动资源包对于培养学生的生物科学素质格外重要。

秉承老一辈期望 创建一流校外教育场所

东高地青少年科技馆诞生于1979年。当＂科学的春天＂到来之际,为快出人才、早出人才,时任国家教育部巡视员的王季青（王震同志夫人）、苏灵扬（原延安鲁迅艺术学院政治部主任周扬同志夫人）、

开发航天育种实践课程,培育学生创新精神

航天育种教育活动是以太空种子为纽带,在种植太空种子的过程中让学生体验育种过程,学习太空种子种植技术和方法,开展种子筛选等科学探究活动,培育学生创新精神。首先,做好与不同阶段校内相关课程的衔接。小学阶段以培养学生科学素养为宗旨,重在培养学生的科学兴趣、正确的思维方式、良好的学习习惯以及科学方法。