国外特殊儿童词汇快速映射研究及启示

词汇习得是语言发展的基础,而快速映射被认为是词汇学习的初始阶段,在国外已得到广泛研究。了解特殊儿童词汇学习的过程,对其语言干预有着十分重要的意义。文章对国外特殊儿童词汇快速映射相关文献进行综述和分析。发现该领域聚焦于特殊儿童词汇快速映射的预测因素、能力表现以及促进策略等方面。未来研究应拓展语言评估方式以验证快速映射能力与语言能力的关系,丰富词汇类型的映射机制,关注特殊儿童词汇快速映射后的保留和泛化表现。

首都培智学校教育康复资源研究

目前我国培智学校的康复教育正在快速地发展,一线教师是落实特殊教育效果和康复教育资源的主力军。本研究主要针对培智学校从事特殊教育的师资情况进行调研。以期了解首都培智学校康复教育资源中关于教师的基本情况。为培智学校教育教学提供参考意见。

材料呈现顺序对听障学生学习判断的影响研究

目的本研究考察在不同判断条件下,听障大学生与健听大学生在类型、性别和材料呈现顺序上的差异。方法采用实验研究法,运用2(类型:健听、听障)x2(性别:男、女)x3(材料呈现顺序:高相关词对在前、随机词对、低相关词对在前)的多因素重复测量方差分析的统计学方法,考察听障大学生和健听大学生的学习判断效果。结果(1)在即时学习判断条件下,性别(F(1,636)=20.279,P<0.001)、材料呈现顺序(F(2,636)=3.974,P<0.05)差异显著;(2)在延迟学习判断条件下,类型(F(1,456)=15.253,P<0.001)之间的差异显著;(3)联合分析中条件(F(1,1092)=59.453,P<0.001)、类型(F(1,1092)=6.291,P<0.05)和材料呈现顺序(F(1,1092)=3.341,P<0.05)差异显著。结论延迟学习判断的学习效果较好,听障大学生的回忆效果更好,在即时学习条件下,随机词对的学习效果较好。因此,在教学过程中提出增加对听障大学生学习条件、学习时间的条件刺激,以便获得更好的教学效果。

以专业提升激发特教教师内在活力

北京市丰台区培智中心学校成立于1991年，是一所以智力发展迟缓、精神类残障或多重残疾学生为教育对象的九年一贯制特殊教育学校。