比赛能力导向下小学六年级软式排球大单元教学设计与实施

本文以小学六年级下学期18课时“软式排球技战术组合运用的6v6对抗性比赛”主题大单元教学为例,基于指导思想与理论依据、软式排球技术特性分析、六年级教学背景分析,以及在6v6对抗性比赛中要运用的技战术及组合运用,从大单元学习主题、学习目标、内容要点与课时分配、学练赛教学方案具体呈现大单元教学的设计思路与案例,并从注重软式排球技术的组合运用、自主性学习、大单元教学的整体性阐述大单元教学实施策略。

百变的朋友

看到这个题目你一定会问：这个朋友是谁？它怎么能百变？你跑题了吧？……不要急，读读下面的文章你就知道了。

让作文课堂“鲜活”起来

一、借助“预作”，让习作课堂贴近学生 学生是习作的主体，从学生实际出发是习作课堂的根。教学中我们利用预作、预作卡了解学生的习作情况，有针对性地给予帮助，避免教师想当然地进行指导。同时也给学生创设了一个自由的习作空间，减缓了习作难度。

以比较阅读为“桥”，提升读写结合的实效

很多教师喜欢在阅读教学中设计读写训练，但是，相当一部分教师不知如何确定读写结合点，加之教师缺乏有效的指导方法，造成学生热情不高，所写的内容空洞。通过研究，我们发现以比较阅读为“桥”，可以提升读写结合的实效。

用文化管理学校 用文化引领教育——学校文化建设的思考与实践

一、学校文化建设的思考分析目前我国学校文化建设的现状：对于绝大多数学校来说，学校文化建设并没有引起足够的重视，正所谓“文化场所缺乏文化”的现象并不少见；有一部分学校或许是出于宣传的需要，做了一些文化建设工作，但呈现出“标签式”、“泡沫式”、“散珠式”状态，而校内师生的处世态度和行为习惯与其“学校文化”却毫不相干；也有一些有作为的校长把现代学校文化建设作为一种使命，并长期付诸实践，

回老家看花灯

寒假2月14日那天，我们全家急急忙忙地收拾东西回老家，我和姐姐兴高采烈地欢呼起来。

“伤号”过大年

早就听说今年春节村上要组织少儿篮球赛,所以志在“露大脸”的我们早早便组织好球队,每日到镇上开练。 除夕前两天的下午,我们照例在球场苦练。我负责盯防我们队的头号得分手“冬瓜”,他今天手不是很顺,前几个回合手里的球都被我打飞了。就在我陶醉之际,“冬瓜”在一个假动作之后便猫腰往前冲,我一急,忙侧身去挡。这时,他的肥腿已经撞到了我的左大腿上……

转变评价观念培养创新思维

儿童的创造潜能的开发需要激情的驱动，需要老师的“爱”。老师的殷切期待，会在学生的内心形成自信。儿童思维的高度在外力的推动下，在特定的充满爱和支撑的情境中，智慧的火花在情感的助燃下，会灿烂地进发出来。

机智追问建构互动课堂

本文介绍了一位教师成功实施课堂追问的案例，并从追问内容、追问时机和追问方式三个方面探讨了实施有效追问的策略。

自由、轻声、表演读在“自主、交往、合作”学习模式中的运用

自由、轻声、表演读在“自主、交往、合作”学习模式中，有利于为学生提供宽松的环境，使学生入境，培养学生语感，让学生在学习中读书，学会读书。

创设适合学生发展的课堂环境──小班语文“自主、交往、合作”学习模式研究

办教育最主要的是为受教育者提供充分的合适的外部条件。小班语文“自主、交往、合作”的学习模式通过识字学习、感悟课文学习、语文实践活动三个模式创设了适合学生发展的课堂环境。

运用比较法整体把握教材 提高故事教学的实效

笔者采用比较的视角分析了阅读理解故事的方法，总结出了围绕单篇故事的内部比较、相同或相近主题的故事比较等阅读方法，旨在引导学生理解故事、体验角色，进而提高故事教学的实效。

但闻朗朗诵读声

在一次本校教职员工影展中有这样一帧照片，画面是明亮、整洁的楼道，给人以非常安静的视觉效果，然而照片题目却为“但闻朗朗诵读声”，这会给人以强烈的暗示：两侧的教室门窗内正有一种校园里最美妙的声音传出，使人感到清爽、动人与振奋。相机捕捉到的正是学校国学经典诵读的一个生动情境。

在坚持规范中寻求新的发展

北京市小学规范化建设工程倡导全市小学在硬件达标的基础上，要更加注重学校的内涵发展和特色风格建设，着眼于提升教育品质，促进每个学生的健康成长。这对我们今后五年乃至更长时间的办学提出了明确的方向和要求。一年多来，丰台区实验小学借助小学规范化建设工程的良好契机，与丰台教委聘请的北京师范大学的专家指导团密切配合，在学校工作诊断、制订发展规划、策划教育品牌等方面进行着积极的探讨与实践，师生精神面貌有了明显的改观，学校呈现出一种良好的发展势态。

我心目中的《东方少年·读书与作文》

我很喜欢《东方少年·读书与作文》，在我上三年级下学期的时候，我的作文一直都写不好，也不知道该怎么办。就在我着急的时候，语文老师就给我推荐了《东方少年·读书与作文》，我很高兴地接受了老师的建议，订阅了它，在我的期盼中迎来了《东方少年·读书与作文》，