我国青少年校园足球特色学校的建设:概念、特征与反思

在对校园足球特色学校概念内涵及其相关概念辨析的基础上,阐释校园足球特色学校建设的基本特征,并对我国校园足球特色学校建设实践进行反思,认为校园足球特色学校是指以足球为载体进行育人,并将这种理念提升至学校整体发展的高度,全方位付诸于育人实践的学校。该类学校应着力体现出"足球育人"理念融入学校整体长远发展规划,它与足球传统学校和足球学校有着本质区别。我国校园足球特色学校建设需要更新学校管理理念、转变学校体育管理方式,同时坚持内涵式发展,广泛参与并持续行动。然而,当前我国校园足球特色学校的建设实践值得反思,因此,应继续激发已授牌学校的积极性,努力加强校园足球特色学校自身的内涵式建设,逐步转变建设观念,动员最广泛的力量进行长期、自觉、持续的校园足球特色学校建设行动,从而实现我国校园足球特色学校的健康、可持续发展。

课例研究引领学校教研文化

为了激发教师主动参与"课、研、修"的积极性,从而不断提高教研活动的实效性,北京市丰台区成寿寺小学围绕《开展课例研究,提高教研组活动的实效性》这一课题开展了较有成效的引导工作。引导教研组内的课例研究活动,就是带领教师研究"如何上好一节课",促进学生的真实发展,重点解决课中存在的问题,把研究融入备课、说课、上课、观课、评课的全过程。学校组织教学干部和相关教研组长,针对教师的实际情况。

运用信息差提高课堂交流的真实性

随着新课程改革的不断深化，信息差逐渐被教师所了解并逐步运用到课堂教学实践中。根据外感官理论的观点，教师在课堂教学中应创设不同形式的信息差活动，以激发学生的视觉、听觉、触觉、嗅觉等外感官，促使学生在相对真实的交际活动中发展语言运用能力。

开展课例研究 提高教研实效性

为了激发教师主动参与“课、研、修”的积极性，从而不断提高教研活动的实效性，我校围绕《开展课例研究，提高教研组活动的实效性》这一课题开展了较有成效的引导工作。我们认为，引导教研组内的课例研究活动，就是带领教师研究“如何上好一节课”，促进学生的真实发展，重点解决课中存在的问题，把研究融入备课、说课、上课、观课、评课的全过程。

那一沓零钱

又到了收饭费的日子。一大早,我就坐在教室里收钱。轮到李宝时,只见他兴冲冲地捏着一个纸包快步走了过来,说：＂张老师,给,正好!＂我边写下他的名字边头也没抬地说：＂打开。＂几秒钟后,我看到的是一沓崭新的一元钱。我皱着眉头,用略带责怪的语气说：＂怎么都是零钱啊？待会儿我再数吧!