中学化学演示实验的技巧

化学是一门以实验为基础的科学，具有很强的实验性。在化学教学中，许多概念、原理、规律的引入都是从实验展开并最终由实验加以论证的。可以说，化学实验也是化学教学的基础，是教师和学生学习化学知识、技能的重要的方法。演示实验，是教师通过实际的实验演示，引起学生观察、思维，从而认识物质的性质及变化规律的一种教学方法。精心设计合理布局的演示实验具有高度的艺术性，是化学教学艺术的重要组成部分。

班级学生健康成长之我见

丰富多彩的班级文化不但能调动学生的学习积极性和创造力,更重要的是能使学生形成良好的品德,塑造积极向上的精神。因此,班主任要重视班级文化建设,以良好的文化氛围,陶冶学生的情操,构建学生健康的人格,全面提高学生的素质。

基于义务教育生物学新课标的项目式学习

在义务教育生物学新课程标准理念的指导下,以“设计水培装置,实现家庭蔬菜种植”内容为例,尝试在初中生物学课堂教学中开展常态化项目式学习。实践表明:通过项目式学习,可提升学生的核心素养,实现义务教育生物学课程育人的价值。

平板电脑支持下的初中物理学习方式的转变

近年来,平板电脑(如iPad)等媒体设备已逐渐走入课堂,产生了iPad与物理课堂融合的新型教学方式和新型的师生互动关系,促进了物理教学过程的优化组合,给物理教学注入了新的活力和生机。本文主要结合教学实践,阐述了iPad与物理教学融合的实践中,在学生自学方式、实验操作、信息检索与处理、分层作业以及作业评价反馈等方面产生的一些变化,这些变化给教学带来了便利。笔者希望能由这些变化引发一些思考,探寻信息技术与教育深入融合的最佳结合点。

课程视域下的初中生物学项目式作业设计与实施——以“设计水培装置,实现家庭蔬菜种植”为例

课程视域下的项目式作业是基于项目式学习开展的一种立足学生发展、减轻学生作业负担的有效途径。在“设计水培装置,实现家庭蔬菜种植”的长时项目式作业过程中,通过创设真实问题解决的任务情境,完成一套完整、成体系、作业难度依次增大的课前、课中和课后作业活动,引发学生主动学习并持续性探究。通过实践活动自主构建重要概念,培养了学生高阶认知能力,同时落实了生物学学科核心素养。

“发现传统 再现时尚--冬奥口罩设计”教学设计

一.指导思想本课属于“综合·探索”学习领域,依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》基本理念:面向全体学生,激发学生学习兴趣,关注文化与生活,注重创新精神。同时,美术课程要特别重视对学生个性与创新精神的培养,采用多种方法帮助学生学会运用美术的方法将创意转化为具体成果。

合力逆转 重塑自信

学生身上暴露出来的问题,往往折射出的是家庭问题。要想从根本上解决学生问题,还要从家庭关系入手,寻求解决问题的途径。小杨以前是一个思维敏捷、文笔流畅的优秀学生,新学期却屡屡选择极端方式对抗父母。究竟是什么导致了小杨的转变?经调查后我们才得知,原来小杨一直生活在重组家庭中,青春期加上长期亲情缺失,让她遇事不能理性思考,形成了以自我为中心的个性。