初中物理开展大单元教学活动的有效方法

在新课程背景下,初中物理课程对教师提出了更高的要求.为了真正落实新课程的育人要求,教师需要选择更加恰当的教学策略.从实际情况来看,在当前初中物理众多教学模式中,大单元教学无疑是一种有效的方法和理念.本文针对大单元教学策略,在初中物理教学实践中进行了观察,并对与之有关的资料进行了适当的整理.在此基础上,对初中物理教学现状进行分析,并初步总结在初中物理课程中开展大单元教学的原则和具体的策略,以期能够逐步提升初中物理教学质量.

数字化学习在教育教学中的应用

在教育工作中,老师的有些说教学生根本听不进去,但是通过收集整理学生的过程性表现,以数据的形式呈现,通过数据让他们直观感受变化,效果远远大于平时的说教。在教学工作中,初中生的注意力还不够集中,对于一些抽象的数学问题不容易理解,数字化教学可以帮助学生提升学习数学的兴趣,更直观的理解比较抽象难以理解的数学知识。很多时候学生对于一些阶段性学习检测,从中不会分析问题,不知道自己学习上的漏洞,以及如何制定合适学习计划,同样利用数据可以让学生更好的找出问题所在并制定合适的目标。

基于核心素养的中学音乐教学设计思路与实践研究

核心素养是当前乃至今后教育领域持续关注的热点。为此,各学科教师也纷纷摩拳擦掌,仔细研读,力图将其内涵和本质实践在教学中。其中,音乐学科作为发展学生兴趣爱好、培养学生鉴赏能力、审美能力的重要学科,对促进学生的全面发展产生着至关重要的作用。音乐课程作为音乐教育的重要实施路径,其独特的学科魅力在促进学生全面发展中发挥着无可比拟的优势。本文立足当前中学音乐教学实际,力图揭示音乐教学之余学生核心素养形成和发展的重要意义。试图以此管中窥豹,为优化中学音乐教学提出一些建设性的意见。

浅谈探究式教学在初中物理课堂中的应用

基于“双减”政策的要求,教师需要优化课堂结构,创新教学方法,为降低学生的课业负担提供保障。因此,以学生为主体,教师为主导,进行高效课堂的建构显得尤为重要。教师应在初中物理课堂中引入探究式教学模式,优化课堂导入,激发学生兴趣;细化实验过程,鼓励合作探究;归纳实验结论,重视总结提升;给学生以正确的引导,激发学生物理学习的主动性,提升学习效率。这对学生物理能力的提升有正向推进作用。

挖掘基本图形,破解正方形问题

正方形是特殊的四边形,也是完美四边形,具有很多特殊的性质,运用这些性质,命题老师能够设计出有新意,却接近课堂教学的高质量试题.学生在解答这类题目时,应该结合正方形的性质,有效分解图形,从中找出基本图形,并运用图形的基本性质进行解答.

基于真实情境的单元教学设计与实施——以“赏油菜花,析中国气候特征”为例

《义务教育地理课程标准(2022年版)》提出需重视创建真实情境,让学生在情境中认知地理事物,同时也强调单元式学习是跨学科主题学习的重要方法。本文以“中国气候”这一单元为例,通过创设跨学科真实情境,设计问题链,逐步培养学生的读图能力、时空综合分析能力,以提升学生的地理学科核心素养,为地理教学的改革和创新提供参考。

传统文化走进初中音乐高效课堂的构建策略

本文探讨了如何将传统文化融入初中音乐高效课堂的构建策略。传统文化作为中华文化的瑰宝,具有丰富的艺术资源和独特的审美价值,其融入音乐教学可以丰富学生的文化素养,提高音乐学习的效果。文章介绍了高效课堂的概念以及传统文化在初中音乐课堂中的应用方法,分析了传统文化走进初中音乐高效课堂的重要性,旨在为初中音乐教师提供有益的教学策略,促进学生对传统文化的传承与发展。

浅析德育教育在初中音乐课堂中的渗透

新经济时代的发展趋势下,在满足物质条件的同时愈加强调精神富足的重要性,要求精神文明和物质文明共同发展。党的十九大强调教育要立德树人,重视素质教育,重视德育教育,实现学生的全面发展。在越来越重视精神文化的教育理念中,提高孩子的德育素质,要求教师在注重基础理论知识的教授的同时,也要树立起立德树人的教学理念,在音乐课堂的教学中不断潜移默化德育教育的意识,更好地实现学生的思想道德建设和科学知识学习全面发展。初中音乐课堂是培养学生艺术情操、形成正确审美意识的重要课程,然而由于受到教育形势的影响,初中音乐课程往往会被忽视,大大削弱了音乐教育的作用。本文通过对初中音乐德育教育的研究,对音乐教育渗透德育教育进行分析,探讨如何创新德育教育的方式方法,以更好提高学生综合素质,促进基础教育发展。

初中物理作业的优化设计研究

作业设计是物理教学中的重要环节。科学、合理的作业能够激发学生的学习热情,发展学生的核心素养。教师应分析现阶段初中物理作业设计存在的问题,设计多样化的物理作业形式,教学内容应满足学生的发展需求,体现学科知识融合,选材要具有时代性,使学生养成良好的作业习惯、思维方式。

图尔敏论证模型在“社会性科学议题”教学中的应用——以“是否建设一座硫酸厂”为例

围绕M制锰企业是否应该扩建一座硫酸厂的议题,展开论证活动,学生基于科技资料,依据社会效益最大化问题展开分角色论辩。在专家团队科学信息引导帮助下辩论双方逐渐形成论证体系,在论证过程中充分运用了化学原理,深刻体验并领会科学与社会协同作用的重要性,有效提升了审辩式思维能力。

带确定成分的求和模型

带趋势项或季节项的时间序列样本是很常见的数据类型,求和模型或季节求和模型是分析这类数据的主要工具.然而,对于较为复杂的情形,人们发现有时仅仅使用这2类模型都不能很好地拟合数据.为此本文提出一种带确定成分的求和模型,基于B-样条技术给出确定成分的估计,并用数值模拟研究所提方法在有限样本下的表现.最后,用一个国民生产总值平滑指数的实例验证了所提方法的可行性.

太赫兹片上系统中低温砷化镓薄膜光电导天线的研究（英文）

太赫兹时域光谱技术是一种在太赫兹频段内,广泛应用的光谱测量技术。这种技术可以用于许多物质的频谱分析,对于研究化学、半导体与生物分子等领域有着无可比拟的作用。然而用该系统进行样品探测时,受回波的影响频谱分辨率较低;受太赫兹波光斑大小以及待测样品与电磁波相互作用距离长短的影响,样品消耗量较多,并且整个系统的占用空间较大,这些局限性都限制了太赫兹时域光谱系统的进一步发展。为了突破太赫兹时域光谱系统的局限性,设计了一种将太赫兹泵浦区、探测区和传输波导集成到一个硅片上的太赫兹片上系统,该系统不仅能够解决上述系统的局限性,还能够省去样品测量前的光路准直环节,使样品的测量过程更加简便,同时集成化的系统也很大程度上提高了太赫兹波传输的稳定性。在太赫兹片上系统中,泵浦区和探测区的光电导天线是由低温砷化镓和金属电极制成,由于受到太赫兹片上系统的高度集成化和低温砷化镓晶体生长条件的限制,如何制备出低温砷化镓半导体薄膜衬底,并将其转移与键合,是太赫兹片上系统研制过程中的关键环节。首先利用分子束外延(MBE)技术制备出由半绝缘砷化镓、砷化镓缓冲层、砷化铝牺牲层和低温砷化镓层构成的外延片,然后利用盐酸溶液与砷化铝和低温砷化镓反应速度差别较大的原理,将200nm厚的AlAs牺牲层腐蚀掉,从而得到2μm厚的低温砷化镓薄膜。为了更加高效并且完整地得到低温砷化镓薄膜,研究了盐酸溶液在不同温度和不同浓度下与AlAs牺牲层的选择性腐蚀速率的关系。给出了低温砷化镓薄膜制备过程中盐酸的最佳体积比浓度和最佳温度,即在73℃下13.57%的盐酸溶液中进行砷化铝牺牲层的腐蚀。相比于已有工艺,这种腐蚀方法对实验设备的要求较低并且具有较高的安全性。最后,将单层低温砷化镓薄膜转移键合至硅片上,并制成光电导天线的结构。利用飞秒激光脉冲进行激发探测到太赫兹信号。由此说明,低温砷化镓薄膜的获取、转移与键合工艺能够满足芯片级太赫兹系统的制作要求,这为太赫兹片上系统的进一步研制打下了坚实的基础。

科技论文写作与身份建构研究

聚焦科技论文写作中建筑工程领域这一学术语篇,通过自建中英摘要对比语料库,从体裁分析的视角,以人称代词作为检索项,分析人称代词在中英文语篇中使用的特点,进而剖析科技论文写作过程中作者身份建构的路径。研究结果显示:中英文摘要语料库中第一人称代词均未出现。有少量语篇中使用第三人称代词。特指抽象名词在语步三中涉及研究结果时出现的频次最高。其中以“研究”和“this research”为中英文检索中出现的较高词项。特指抽象名词人称代词在中英文摘要语步结构中分布频次差异受到期刊论文发表要求和学术写作规范的限制,以“技术”或者“材料”作为主语,通过重复使用“被动语态”隐匿作者身份,实现客观论述的目的。

奇妙的数码管——学习科学研究教学设计案例

物理是一门以实验为基础的学科,物理课程标准要求学生通过观察实验,自主探究物理定律,达到提升物理素养的目的。本文以数码管的学习为例,设计了包含探究式学习、小组合作式学习以及体验法教学的课程。

初中英语生活化教学的有效策略

生活化教学是促进初中英语教学改革的重要途径,生活化教学的实施不仅能够培养学生对英语学习的兴趣,丰富他们的英语情感和英语思维,而且有效提高了学生在实际生活中的英语表达能力。本文根据生活化教学在初中英语教学中应用的必要性,对今后生活化教学在初中英语教学过程中的开展策略进行了具体分析。语言最大的价值体现在人际交往中的具体应用,当前初中英语教学缺乏良好的语言学习环境,这让学生的英语知识技巧的掌握和表达能力无法获得有效提高。在英语教学中教师要开展生活化的教学,为学生创设温馨健康的学习氛围,有效地在英语课堂中调动学生的积极性,实现中学生英语综合素质水平的稳步提升。

例谈多个动点背景下线段最值问题的求解策略——破解2022年北京中考新定义综合题最后一问

多个动点背景下的线段最值问题具有较强的综合性,将知识、方法、思维能力融于一体,综合考查我们的几何直观、空间观念、推理能力、创新意识等数学核心素养,在具体求解过程中我们往往因为问题中运动变化的点、线段较多,以及它们在运动变化过程中形成的位置、数量关系错综复杂,很难直接找到已知和求证的关系.

巧设情境,重走科学探索之路——物理概念教学方法初探

物理概念是在大量观察、实验的基础上,加以概括和抽象而建立起来的。物理概念教学是物理教学的基础,其效果的好坏对学生的知识掌握程度、思维能力培养有重要的影响。以“功”一节的教学为例,通过以学生为主体的“体验式学习”方式,引导学生互动参与课堂活动,重演知识的产生和发展过程,帮助学生准确理解物理概念本质,渗透科学研究方法,提升科学思维品质。

关于自制密度计和浮力秤刻度的思考

对2021年和2023年北京市初中学业水平考试中出现的自制密度计和浮力秤的试题进行分析,利用浮沉条件理论推导密度计刻度间距与液体密度之间的关系和浮力秤刻度间距与物体质量之间的关系,寻找刻度特点,进而突破考生做题过程中的难点。

项目式学习:让学生在劳动教育中提高心理抗压能力

在教学实践中,笔者尝试利用项目式学习方式开展劳动教育,让学生在团体活动中提高心理抗压能力,排解不良情绪。在小团体中获取大人际。项目式学习可以树立学生的集体意识,在达成项目式学习任务的过程中,磨练小组成员的沟通能力、处理观点分歧能力、情绪疏解能力。