“主体”与“主导”作用相结合提高政治课教学质量

教师的主导作用是指教师应着力于激发学生的学习兴趣，启发和鼓励学生积极地进行思维活动，引导学生挖掘知识的深度和广度，把知识转化为能力和觉悟。学生的主体作用是指学生是认识的主体，他们的认知活动只能通过自己的学习实践和感知，在自己头脑里构建。一堂好课，就是教师在教学上的主导作用和学生在学习上的主体作用的最佳结合。笔者认为，政治课教学中，“主体”与“主导”作用相结合，应该从以下几方面入手。

运用情境教学法提高《蔬菜病虫害防治》教学效果 ——以“美洲斑潜蝇的发生与防治”教学为例

《蔬菜病虫害防治》是一门实践性较强的课程。在教学实践中，采用情境教学法，可以激发学员兴趣，调动学习积极性，充分发挥学员的主体作用，教学效果显著。

平谷农广校“空中课堂”开课了

近年来,北京市平谷区农广校通过"空中课堂"开展农民教育培训。这种课堂形式不受时空限制,覆盖面广,学员可以在任何时间、任何地点参加学习,而且授课视频还可以重复收看。使农民学员既不耽误生产,又掌握了致富技能。一、千方百计联系学员入"群"曾经,"空中课堂"对于学校、教师和农民学员都是全新的领域。教学如何组织?学员从哪里来?"空中课堂"优质资源如何利用?学校的教师怎么发挥作用?直播课讲什么?怎么让农民进入培训群,都是一系列的难题。

规范开展绿色证书培训 为农民增收致富服务

为了实施科教兴农战略，进一步提高农民科技文化素质，平谷区农广校紧紧围绕区农业产业结构调整和农民增收的主题，于2004年1月开始继续开展农民绿色证书培训工程，截止到2005年12月，已在全区16个乡镇举办了果树、蔬菜和畜牧等专业35个培训班，共培训农民3912人，取得绿色证书3825人，荣获了“北京市农民教育培训优秀项目二等奖”，2005年平谷区农广校又被中央农业广播电视学校授予“全国农业广播电视教育先进集体”称号。

结合区域特点 开展农民培训

平谷区农广校自2004年开始，将农村富余劳动力转移培训作为农民教育的重点工作之一，两年来取得了明显的社会效益，也得到了市区有关部门的充分肯定。我校的农民培训教育紧密结合区域特点，结合平谷区农业产业结构调整，不断改革教学方法，大大提高了培训质量。

结合区域特点开展 农村劳动力转移培训

平谷区是北京市远郊区县之一，人口40万，其中农业人口占50％。为进一步构建平谷区“二三一”产业格局，把人口优势变为资源优势，平谷区农广校自2004年开始，将农村富余劳动力转移培训作为农民教育的重点工作之一，截止到2005年6月，共培训农村富余劳动力5818人，其中引导性培训4390人，职业技能培训1428人，取得了明显的社会效益，也得到了市区有关部门的充分肯定。

平谷:农民在家门口实现大学梦

2016年9月,平谷区农广校落实北京市农广校"新型职业农民中高等职业教育衔接贯通培养实施方案(试行)",积极开展招生宣传工作,经过深入调研,确定东高村镇作为招生试点,通过多次和镇村领导协商招生事宜,最后确定符合条件的全科农技员全部报名,并由全科农技员辐射带动本区域的专业大户、家庭农场主、农民合作社和农业企业的带头人等参加报名。平谷农广校还推荐了全区近几年的优秀中专毕业生参加报名。2017年3月,92名学员参加了北京农职院的自主招生考试,68名农民学员被录取到学习现代服务系休闲农庄经营管理专业。

发挥试验示范基地作用 推动农民增收致富

北京市平谷区农广校试验示范基地是北京市首批特色农业科技培训示范基地，位于夏各庄“都市农业旅游示范园区蔬菜基地”内。它既是实践田、科研田，更是推广蔬菜新品种、传播农业新技术的示范田、推广田，起到了“做给农民看、带领农民干、帮助农民赚”的作用，为社会主义新农村建设作出了贡献。