奥林匹克教育在学校——提高我校课间操质量的实践研究

奥运会结束了,但对于学校来说课间操天天都是小型奥运会。那种天天做操,组织模式死板,形式单一的课间操显得相对落后,学生也逐渐在单调中丧失了做课间操的兴趣,课间操所起到的作用越来越小。近年来,我校大力实施体育教育教学改革,以增进学生健康、提高学生身体素质为目的,进行大量的探索和实践,加强教学研究,特别是在课间操上狠下功夫,积累了一些的经验。本文对本校课间操的改进及实施过程进行了详细的阐述,以具体数据论述了课间操的改革效果,希望能够给广大体育教育工作者以启示。

幼儿园小班语言课师幼言语互动的现状分析及改进措施

本研究采用观察法对北京市某幼儿园小班语言课师幼言语互动进行观察,通过弗兰德斯互动分析法进行量化分析。结果表明:幼儿主动性讲话少,教师主要以提问、指导的方式与幼儿互动;教师对幼儿语言发展认识不够、忽视幼儿的主体性、不恰当提问等因素影响着师幼言语互动质量。据此,提出了提高小班语言活动课质量的建议。

初中综合实践活动与学科教学整合的实践与思考——以首都师大附中博识课“爨底下村”实践活动为例

实践创新是中国学生发展核心素养中六大素养之一,如何正确引导教师创设真实的情境,帮助学生运用所学的知识和技能,综合解决实际问题,提高学生核心素养,是新一轮课程改革亟待解决的问题。首都师范大学附属中学开展学科实践活动——博识课已有十余年,不同届别的课程各有特色,但在开展活动时主要采用单一学科实践活动形式,存在多学科融合的综合实践活动难以开展等问题,亟待对活动资源进行整合以及深度开发。本文以课程的两次实践活动为例,探讨了不同实践活动在激发学生兴趣、提升学生综合素养方面的效果。建议开展实践活动时应厘清概念、有目的性地创设更真实的实践情境,同时建议组建综合实践活动课程研发团队、加强顶层设计开发实践活动资源。

信息技术教学中的审美教育渗透

信息技术教学中的审美教育,就是在教学活动中渗入尽可能多的审美因素,美就在我们身边,教师要时时发现美、提炼信息技术教学中的美育点,在课堂中进行德育、美育教育是随时的,要在平常课堂中实时进行渗透,让学生在潜移默化中受到更多的美育教育,让美在每个人自己的血液骨髓中流淌。

在激情中感受祖国的大好河山——《黄河》教学案例

黄河是我们的母亲河，中华文明的摇篮，它养育了一代又一代的炎黄子孙。如何从地理的角度去认识黄河、了解黄河，这是笔者一直思索的问题，正好赶上要讲区级公开课，笔者就选择了这节内容。在区教研员刘云老师和同区其他老师的指导下，笔者圆满地完成了这节课的教学，感觉效果不错，现在回想起上课的点点滴滴，还是激动不已。

微信,开辟学生写作的新天地

随着社会经济和科学技术的进步,微信以其情感的丰富真挚、构思的创新奇妙、语言的精致洗炼、风格的鲜明独特而深受人们的喜爱,成为现代人表达思想、沟通情感、交流看法、展示个性的一个平台,也为成为一门新的作文课程资源。尤其微信、朋友圈丰富的内容和精妙的语言,为学生作文的选材和语言敲开了一扇门,开辟出了一片新天地。教师要善于开发运用这一新资源,提高学生的写作能力。

浅谈语文课堂作文训练对中学生创造性思维的培养

创造性思维作为人类思维的高级形态,最活跃,最生动,最富有生命力。它的一个显著特点是求异和创新。充分利用课堂作文训练,有目的地从不同选材,立意角度对学生进行多元思维训练,可逐步培养与发展学生的逆向思维,想象思维及敛散思维等能力。

将安全教育融入戏剧教育

戏剧教育以艺术为载体,建立虚拟戏剧情境,在互动体验的过程中,每个学生都可以立足于自己的所闻所见展开想象与实践。在开展戏剧教育的过程中,我们将戏剧教育与安全教育相融合,积极排演安全教育相关剧目,让学生在编写、表演、观看戏剧的过程中,形成安全意识,提升安全能力。

如何培育有“中国心”的世界公民

北京市前门外国语学校作为北京市创建最早的三所外国语学校之一,是一所“国际化、现代化、精品化”的特色学校。学校以“三知三行”作为办学理念,以培育有“中国心”的世界公民为育人目标,走出了一条既根植于炎黄血脉的文化高地,又拥有国际视野的高品质办学之路。

在游戏中建立规则意识

戏剧教育以发展心理学、教育心理学为原理,以戏剧形式为依托,在教师的引领下,学生们在游戏中模仿,在情境中感悟,在群体中与他人发生心灵的碰撞,在塑造角色的过程中不知不觉地塑造自我,从而形成良好的人格品质。学校开设英文戏剧校本课,以戏剧教育为载体,落实立德树人根本任务,促进学生健康成长。

剧润童心 德润人心

学校围绕立德树人根本任务,始终坚持德育为核心,将美育贯穿于各育之中,把教育戏剧作为育人的重要载体,并以此带动教育教学改革,提升学生综合素养。学校以教育戏剧为载体,逐步形成了“戏剧+思政教育”新模式,建构了以“剧润童心”为核心的共同体育人模式,完善了教育戏剧课程体系。

幸福,从课堂出发

在教学中,我们依据学科特点,为学生打造了幸福课堂,提升学生的幸福感。 1.打造快乐课堂 兴趣与热爱是激发学生学习积极性、增强求知欲的重要因素。在教学中,我们注重为学生打造快乐课堂。

一次集体排挤事件带来的心灵成长

一天上课前，我走进教室，赫然发现讲台前有一张多出来的课桌，一名学生正不知所措地坐在课桌前，而其他学生都是按照分组坐在相应位置上等老师上课。

与时俱进,用创新迎接课程改革

新时期基础教育课程改革,在中小学教育教学过程中无疑是中国教育史上的一场重大变革。美国实用主义教育家杜威曾说,"如果我们还像当年我们被教授的那样去教学的话,那么,我们就掠夺了我们儿童的未来"。如今,教育思想和方法的改变不但要符合课程标准和新课程理念的要求,还需不断寻求教育教学中的新理念和新方法,不断突破创新、与时俱进才能使教育教学更加以人为本。教学过程中要给予学生更加自主、更加开放的空间,学生才能更有效地学习知识,提高能力和核心素养,也为学生的个性化学习和自主学习创造了有利条件。

浅谈主体性语文阅读教学提升学生阅读能力

主体性阅读教学实现了学生、教师、文本之间的多重交流,是学生积极主动、富有创造性的参与过程。它克服了传统的阅读教学只注重'作家——作品'的知性化模式,最终实现其个性化阅读和创造性解读能力的提升。如何在语文阅读教学中实现学生的阅读主体性呢?营造宽松的课堂氛围,优化教学流程及设计,培养良好的阅读习惯及扩大学生的阅读量是可具体操作的。

走近昆虫的世界——读《昆虫记》有感

昆虫，与老虎、狮子等动物比起来，是一种不起眼的生物。正因为它们微小，很多人都会忽视它们，不愿走进它们的世界。像我，一个自称是热爱大自然的人，也从未仔细观察过它们，甚至很多次，它们幼小的生命都魂归我的脚下，即使这样，我也懒得把目光投向它们的尸体。然而，一本《昆虫记》却为我打开了一道通往昆虫世界的大门，让我了解到昆虫世界是如此的奇妙!