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2021年世界城市轨道交通运营统计与分析综述
被引量:
43
1
作者
韩宝明
李亚为
+7 位作者
鲁放
杨智轩
杨瑞霞
陈胤先
孙亚洁
习喆
汪丽玉
戴依浇
《都市快轨交通》
北大核心
2022年第1期5-11,共7页
参考国际上较为通行的统计标准,将城市轨道交通分为地铁、轻轨和有轨电车三大类,对世界城轨交通运营现状进行统计。结果表明:截至2021年底,全球有79个国家和地区的541座城市开通了城市轨道交通系统,总里程为36 854.20 km,其中地铁、轻...
参考国际上较为通行的统计标准,将城市轨道交通分为地铁、轻轨和有轨电车三大类,对世界城轨交通运营现状进行统计。结果表明:截至2021年底,全球有79个国家和地区的541座城市开通了城市轨道交通系统,总里程为36 854.20 km,其中地铁、轻轨、有轨电车分别占51.4%、8.9%和39.7%。截至2021年12月31日,中国内地累计有50座城市开通运营轨道交通,运营里程达9 192.62 km。2020年,受到新冠肺炎疫情影响,城市轨道交通客流量大幅下降,全球46个国家的137座城市的地铁累计运送乘客396.67亿人次,平均负荷强度0.54万人次/(d·km),其中中国(含港澳台)地铁年客流量为195.02亿人次。中国城市轨道交通持续稳步发展,线网规模和客流规模继续居全球第一。对城轨全自动运行线路进行统计,全球达到Go A4运行等级的线路,运营里程达2 384.70 km,我国的运营里程达587.57 km。探索一套适合中国国情的全自动运营模式,将进一步促进中国轨道交通多制式发展,为交通强国的建设提供有力的支撑。
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关键词
世界城市轨道交通
线网规模
客流量
全自动运行
统计分析
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职称材料
阅读教学如何做到共读共悟——以小学语文课文《最后一头战象》为例
被引量:
2
2
作者
符瑛
《教学管理与教育研究》
2018年第7期112-113,共2页
在小学语文经典阅读教学中,师生共读共悟不仅仅是一种教学形式,还是培养学生的阅读兴趣、提升学生语文素养的一个行之有效的好办法。小学语文阅读教学如何才能实现师生共读共悟,是教师需要考虑的问题。文章以人教版小学语文六年级上册...
在小学语文经典阅读教学中,师生共读共悟不仅仅是一种教学形式,还是培养学生的阅读兴趣、提升学生语文素养的一个行之有效的好办法。小学语文阅读教学如何才能实现师生共读共悟,是教师需要考虑的问题。文章以人教版小学语文六年级上册课文《最后一头战象》为例,就小学语文阅读教学如何做到师生共读共悟,进行详细分析和探讨。
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关键词
小学语文
阅读教学
师生共读共悟
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职称材料
题名
2021年世界城市轨道交通运营统计与分析综述
被引量:
43
1
作者
韩宝明
李亚为
鲁放
杨智轩
杨瑞霞
陈胤先
孙亚洁
习喆
汪丽玉
戴依浇
机构
北京
交通大学交通运输学院
交通运输部综合交通运输大数据应用技术行业重点实验室
中
国城市轨道交通协会
北京市力迈中美学校
出处
《都市快轨交通》
北大核心
2022年第1期5-11,共7页
基金
中央高校基本科研业务费重大项目(2020JBZD007)。
文摘
参考国际上较为通行的统计标准,将城市轨道交通分为地铁、轻轨和有轨电车三大类,对世界城轨交通运营现状进行统计。结果表明:截至2021年底,全球有79个国家和地区的541座城市开通了城市轨道交通系统,总里程为36 854.20 km,其中地铁、轻轨、有轨电车分别占51.4%、8.9%和39.7%。截至2021年12月31日,中国内地累计有50座城市开通运营轨道交通,运营里程达9 192.62 km。2020年,受到新冠肺炎疫情影响,城市轨道交通客流量大幅下降,全球46个国家的137座城市的地铁累计运送乘客396.67亿人次,平均负荷强度0.54万人次/(d·km),其中中国(含港澳台)地铁年客流量为195.02亿人次。中国城市轨道交通持续稳步发展,线网规模和客流规模继续居全球第一。对城轨全自动运行线路进行统计,全球达到Go A4运行等级的线路,运营里程达2 384.70 km,我国的运营里程达587.57 km。探索一套适合中国国情的全自动运营模式,将进一步促进中国轨道交通多制式发展,为交通强国的建设提供有力的支撑。
关键词
世界城市轨道交通
线网规模
客流量
全自动运行
统计分析
Keywords
world urban rail transit
network size
ridership
fully automatic operation
statistical analysis
分类号
U231 [交通运输工程—道路与铁道工程]
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职称材料
题名
阅读教学如何做到共读共悟——以小学语文课文《最后一头战象》为例
被引量:
2
2
作者
符瑛
机构
北京市力迈中美学校
出处
《教学管理与教育研究》
2018年第7期112-113,共2页
文摘
在小学语文经典阅读教学中,师生共读共悟不仅仅是一种教学形式,还是培养学生的阅读兴趣、提升学生语文素养的一个行之有效的好办法。小学语文阅读教学如何才能实现师生共读共悟,是教师需要考虑的问题。文章以人教版小学语文六年级上册课文《最后一头战象》为例,就小学语文阅读教学如何做到师生共读共悟,进行详细分析和探讨。
关键词
小学语文
阅读教学
师生共读共悟
分类号
G623.23 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
2021年世界城市轨道交通运营统计与分析综述
韩宝明
李亚为
鲁放
杨智轩
杨瑞霞
陈胤先
孙亚洁
习喆
汪丽玉
戴依浇
《都市快轨交通》
北大核心
2022
43
下载PDF
职称材料
2
阅读教学如何做到共读共悟——以小学语文课文《最后一头战象》为例
符瑛
《教学管理与教育研究》
2018
2
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职称材料
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