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CAI软件设计过程中的教育性原则 被引量:15
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作者 陈小娓 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 1999年第2期52-54,共3页
计算机辅助教学(CAI)对教育教学具有多种正面影响。CAI教学软件设计的教育性原则包括:科学性原则,自学原则,主动性原则,直观性、启发性原则,因材施教原则,循序渐进原则,最佳反馈原则。
关键词 计算机辅助教学 CAI软件设计 教育性原则 自学原则 因材施教 计算机辅助教学
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“硅酸盐工业简述”教案 被引量:2
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作者 陈静 《化学教学》 CAS 北大核心 2000年第1期31-33,34,共4页
关键词 高中化学 教案 硅酸盐工业 教学过程
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让普通中学回归“普通教育”的主体功能——《全国主体功能区规划》对普通学校功能定位的启示
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作者 于龙 《中小学管理》 北大核心 2012年第1期48-50,共3页
通过解读《全国主体功能区规划》的内涵,重新认识普通中学的"基础薄弱",认为普通中学应该回归到"普通教育"的主体功能,尤其要实施让学生有社会责任感的公民教育和让学生心灵自由绽放的人性教育。建议出台一个类似... 通过解读《全国主体功能区规划》的内涵,重新认识普通中学的"基础薄弱",认为普通中学应该回归到"普通教育"的主体功能,尤其要实施让学生有社会责任感的公民教育和让学生心灵自由绽放的人性教育。建议出台一个类似于《全国主体功能区规划》性质的、针对全国各地不同类别学校的全国性学校总体发展规划。 展开更多
关键词 “普通教育” “基础薄弱” 公民教育 人性教育 《全国主体功能区规划》
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视觉空间智能在中学地理正午太阳高度角教学中的运用和培养
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作者 许楠 郑苏艳 赵志强 《首都师范大学学报(自然科学版)》 2010年第5期92-94,共3页
视觉空间智能是多元智能理论中每个人都具有的智能之一,在地理课堂上主要表现为观察能力.在中学地理教学中,当涉及到"正午太阳高度角"这样的空间概念时,教师在讲解过程中要借助模型和各种图形的演示,将平面图转化为立体图,帮... 视觉空间智能是多元智能理论中每个人都具有的智能之一,在地理课堂上主要表现为观察能力.在中学地理教学中,当涉及到"正午太阳高度角"这样的空间概念时,教师在讲解过程中要借助模型和各种图形的演示,将平面图转化为立体图,帮助学生在大脑中形成空间概念.本文作者在教学过程中注重教会学生如何使用示意图、图形组来理解学习任务,并促进视觉空间智能的发展. 展开更多
关键词 视觉空间智能 太阳高度角 培养
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政府应将减负的着力点定在普通中学
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作者 于龙 《北京教育(普教版)》 2013年第3期46-46,共1页
政府应制定多元评价制度,让普通中学从分数的比拼中解放出来。普通中学与示范中学比拼分数,实际上是让整个中学教育追求精英教育。这是违背学生发展的实际情况的,是违背以人为本的思想的,也造成了普通中学教育的许多问题。学生发展是有... 政府应制定多元评价制度,让普通中学从分数的比拼中解放出来。普通中学与示范中学比拼分数,实际上是让整个中学教育追求精英教育。这是违背学生发展的实际情况的,是违背以人为本的思想的,也造成了普通中学教育的许多问题。学生发展是有差异的,不顾这种现实的差异,以分数这一个尺度衡量学生是违背学生发展的实际情况的,其结果是造成师生双方的"心理无能感"。 展开更多
关键词 普通中学 政府 学生发展 减负 评价制度 精英教育 教育追求 以人为本
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利用倍长中线法解题
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作者 马龙章 《数理化学习(初中版)》 2000年第2期23-24,共2页
添加适当的辅助线是解几何题的难点之一,倍长中线法是解决这类问题的常用主要方法.
关键词 解题 几何题 辅助线 难点 方法
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