基于学情分析的教学设计

一学情分析的内涵分析在传统的教师备课观念里,学情分析基本等同于我们经常提到的＂备学生＂或＂了解学生＂这个备课环节。这是把学情分析仅仅当作教师在上课前要完成的一项独立任务来看待,这显然是不够的。在本研究中,我们仍然将研究的重点放在课前的学情分析方面,但这并不简单地等同于传统意义上的＂备学生＂,从学情分析的内涵我们就可以看出它与“备学生”的区别。

我的“时间锦囊”

通过读书和上网收集资料,我发现了＂派特时间＂这种奖励模式,＂派特时间＂是一种流行于美国中小学的用时间作为奖品的激励制度。＂派特时间＂（PAT,Preferred Activity Time的缩写）原意为＂最喜爱的活动的时间＂。