图象法及其在北京卷中的呈现与分析

图象法作为一种物理科学方法，是研究物理问题的重要手段．利用图象可以直观地反映某一物理量随另一物理量变化的函数关系，能够清晰的描述出物理过程，形象地描述物理规律，还可以恰当地表示用语言难以表达的物理内涵．

新型高效除草地膜研究

[目的]研制一种新型高效的含除草剂的除草地膜。[方法]对新型高效除草地膜的药膜成分的配比进行了优化,并研究了该药膜的干燥时间、水溶性及田间除草效果。[结果]药膜药液的最佳配比为:水溶胶A(g)∶水溶胶B(g)∶吸水剂(g)∶水(ml)∶禾宝(ml)=6∶2∶1∶12∶2;药膜室温下的干燥时间为75 min左右;除草地膜覆盖土壤14 d后,药膜绝大部分脱落;除草地膜对1年生禾本科和阔叶类杂草具有较好的除草效果。[结论]该除草地膜透光性好、含药效成分的涂层水溶解性强、农药有效成分渗入土壤性能高、残效期长、制膜工艺简单并对作物安全,有望进一步开发。

在物理教学中渗透德育教育的初探——以“牛顿第一定律”一节为例

青少年肩负着国家的未来,教师不仅要传授物理知识,更重要的是传递科学思想、科学精神和爱国主义情怀,让学生掌握认识世界的科学方法,树立正确的人生观和价值观.

我国语文课堂教学模式的变迁

语文课堂教学模式的选择和构建,直接影响着语文课堂教学的效率,影响着整个语文教学的质量。通过回顾新中国成立后我国语文课堂教学模式的发展历程,力求清晰地展现语文课堂教学模式的历史发展轨迹,以期为语文课堂教学改革和发展提供一份历史的参考资料。

论初中英语自主学习课堂教学模式的操作

自主学习应当成为初中英语教学中的重要课堂教学模式。本文探讨了在这种教学模式中教师的角色、学生的角色以及教学和学习策略，为自主学习课堂教学模式的操作的供了可行性措施。

基于“核心素养”的物理科学课设计与实践

当前,教育的核心目标已经从知识的获得上升到核心素养的培养,在核心素养中,科学素养是重要内容,而基础教育领域的科学类学科承担着培养学生科学素养和科学精神的使命.为此,我校在初一开设了物理科学课.在教学实践中,如何开发课程、组织课堂教学及评价,以最大程度培养学生的核心素养,引起了笔者的思考,也开始了初步的探索和尝试.

基于问题引领的“凹面镜”课堂教学设计

以两个凹面镜组成的玩具引课,让学生在"玩中学".经历了"现象、质疑、实验释疑、再质疑、再实验释疑……"的过程.从多方面对实验中看到的像是实像还是虚像进行解释.在寻找实像原因的过程中,学会从二维到三维空间认识凹面镜对光线的会聚作用,并体会科技的两面性.最后通过阅读材料对凹面镜进一步了解.

“食物的消化”一节的教学设计

1教学设计指导思想 自然科学发展的历史本身就是一部探究的历史。探究性教学理论的创立者布鲁纳曾经说过：“所谓学科知识，不是灌输作为结果的知识，而是指导学生参与知识形成的过程。”“思维是可教的，且思维过程的学习比结果的学习更为重要。”受以上理念的影响，笔者精心设计了“食物的消化”（人教版7年级下册第4单元第2章第2节）这一课，力求让学生在动手做的过程中，领悟科学探究的过程和方法，深入学习和理解科学知识，培养学生的能力。