课堂教学有效性的审视与反思

课堂教学的有效性是学校教育的永恒话题。在"以学生为本"的课堂教学中,我们需要具备"为学而教"的教学意识与"以学论教"的教学评价观念。课堂教学的有效性一定要落实在学生的发展上。我们只有研究课堂教学的内在结构及其影响因素、重视教师"学科教学知识"的发展、提高教师科学施教的能力、理清课堂教学的评价标准,才能有效提高课堂教学的有效性。

抓认可度比抓知名度重要

最近,有人说有重要事情找我,见面才知,他想要包装我和学校。他声称要让我们学校成为名校中的名校,要让我本人成为名校长中的教育家。他如数家珍地说着哪些校长是经他包装扬名的,哪所学校是他给设计宣传的。我静静地听他说,暗暗地又吓了一跳,心里不断地掂量：如果真如此,我们学校还是北京小学吗？我还是李明新吗？

别忘了教师的核心素养

近半年来,教育界谈到最多的一个词是＂学生的核心素养＂。这个词儿很热门,几乎所有基础教育方面的研讨会都提到这个概念。聚焦学生核心素养,可谓与时俱进,人人不甘落后啊!更有个别学校竟然已经组织展示活动,拿出了培养学生核心素养的课程与教学改革的研究成果,实在让我们这些还停留于思考核心素养内涵与外延层面的同行＂刮目相看＂。

贯通培养不等于搞一贯制学校

教育“深综改”以来出现了许多新理念，给教育改革增添了活力。其中，“贯通教育”“贯通培养”出现的频率比较高。之后，有些地区抓紧合并中小学，扩大学校办学规模，搞一贯制学校。作为推进义务教育均衡发展的一种办学举措，这种做法发挥了一定的作用。但是，我也听到一些令人担忧的认识，如一位中学校长就说：“必须合并小学搞一贯制学校，

信息免疫,不可忽视

最近从微信上看到一则新闻：法国、英国等同家准备或已经规定中小学生不准带手机进课堂或校园。许多人，特别是相当多的家长参与讨论这个问题，争论双方都有自己的理由，赞成方认为，手机干扰孩子的课堂学习与身心健康，所以支持不应该带入课堂的规定；反对方认为，手机作为现代信息技术可以应用于学习，现代人和未来人都需要掌握信息技术，而且使用它是人自主生活的权利，不违法，应该允许带到学校使用。

素质教育不能不抓学习

期末将近的时候，考试与减负问题自然又成为大家的热门话题。怎么对待“减负”，学校各有各的认识，各有各的高招。有年年改革创新的，也有顶风作“案”的。聊天中，我听到了一些学校如何加重负担的做法，也耳闻了一些学校如何“减轻”负担的观点，仔细一想，他们都对素质教育有误读。

缺男老师,更缺男子汉教育

刚一开学，“少年娘则国娘”的相关新闻引发了大家对教育问题的再关注。有的人批评当前的青少年教育存在问题，男孩子缺乏阳刚之气；有的认为，男孩子“娘娘腔”和中小学生“阴盛阳衰”的问题是中小学男教师过少而引起的，甚至认为“阴盛阳衰”的教师队伍“造就”了“阴盛阳衰”的学生。

学会感恩,不教不行

在北京小学，有一个坚持了多年的传统：每年都会给六年级的毕业生集体过一次生日。每一次集体生日活动都是精心准备的，从不马虎，于是，逐渐形成了北京小学的学生文化，而每一次的活动主题都是：学会感恩。

不解放自己 难以解放孩子

寒假刚过,陆续接到一些朋友的电话,有的问孩子快幼儿园毕业了,有没有必要上某某辅导班？担心别人都学,自己孩子不学,会输在起跑线上!又有朋友打电话问我：＂孩子上五年级了,已经耽误了四年多,不能再这样快乐下去了,不知上哪个课外班对将来小升初择校有利？＂我说：＂择校？基础教育综合改革三年了,早已没有择校,就近入学你不知道？＂朋友回答：＂听说了,但是也得学,不然,上了初中,别人都学了,我孩子没有学,吃亏!＂

没有好师资,哪有好教育

最近，北京市教育工委书记林克庆同志召开了一个小范围的座谈会，就首都师范大学新的发展规划征求意见，特别是中小幼校长、园长的意见，我有幸参加了这个座谈会。大家座谈中的一个重要话题，就是首师大如何为首都教育培养、输送优质毕业生。十九大报告提到了建教育强国的战略，令人振奋。十九大后不久，中央会议通过了全面深化新时代教师队伍建设改革的意见，更是鼓舞人心。搞好教育，说一千道—万，没有好的教师队伍等于白说。我在办学中说过三句话：一个好教师，就是一种好教育：一支好团队，凝聚一方好文化：一所好学校，开启一段好人生。说到底，搞好教育最重要的还是好教师的问题。就像总书记说的，一个人遇到好的老师是人生的幸运。

做个温暖学生记忆的教师——2017年教师节写给教师

对于做个什么样的教师、学生欢迎什么样的老师，专家学者论述颇多,我也经常思考这个“传统”的问题。又到教师节了，许多毕业生都回到母校来看望老师。每当看到这个情景，小学和中学时代许多老师的音容笑貌就会浮现在我的脑海中。工作29年来，我常常会在梦中回到母校温暖的怀抱，见到那些平凡的、却深深影响我生命的老师。

别让“儿童”从“学生”中剥离

“六一”儿童节到了,看着学生们兴高采烈地参加各种活动,看着他们幸福地过着自己的节日,我默默地祝愿孩子们不止是“六一”节,而是每一天都享受教育带来的幸福。同时,我也在期盼,我们的家长、我们的老师、我们的教育,能把对儿童的关注与关爱自然地融入到每一天的学校与家庭生活中。坦率地讲,作为一个教育者,我们离真正地了解、认识、理解我们的教育对象还有相当的距离。

第一课堂:成也家教,败也家教

今天,从家庭教育的角度聊聊孩子的成长。一个孩子成长是否健康,教育是否成功,学校教育固然非常重要,但是关键还在于家庭教育。人从一出生首先受到的是家庭教育的影响。在进入小学教育阶段后,之前的家庭教育会发生作用,而且会如影相随地伴随着孩子的成长。所以,家庭教育的作用绝对不能被忽视。这一点对于现代教育、对于当今儿童的成长更具有实际意义。

让教师快乐同等重要

教师是给学生们创造快乐的人，是把工作价值指向人生幸福的人。因此，我们做校长的应陔经常问一问：他们是否幸福？他们是否快乐？最近和几位校长朋友聊天，也和几位教师同志闲谈，大家谈到目前教师的状态时，表达的观点与认识各不相同，许多现象需要引起我们的重视。

阅读素养就是人生素养

前不久，参加北京阅读季的活动，主办方邀请我作演讲，从一个教育者的角度谈谈对阅读素养的认识。我的观点引发了与会者的共鸣。我认为，今天探讨阅读的价值，无论是老师、家长、学生，还是社会，决不能把阅读定位于“考试的手段”。我们的语境不是应试，而是生命的成长。