儿童视角下幼儿园主题墙饰的创设

幼儿园主题墙饰是指根据班级主题活动内容来设计的相关主题环境。幼儿园主题墙饰不仅能起到美化环境的作用,还能与课题相呼应,起到映衬课题、课题延伸、互动结合的作用。幼儿园在设计主题墙饰时应突出教育目的,使墙面变成“无声的教师”,潜移默化地对幼儿施加影响,成为有教育价值的“课程”。

聚焦幼儿发展,师幼携手成长

每一次发现,每一次探索,都是幼儿迈向深度学习的重要一步。每一次支持,每一次引导,都是教师们在课程“研”途中所做的努力。课程就像一个故事,越读越有趣。北京市大兴区亦庄第五幼儿园从幼儿视角出发,聚焦幼儿发展,挖掘幼儿园现有资源,以幼儿一日生活、热点话题等为切入点,推动幼儿园课程不断发展。

音乐区域游戏中幼儿自主学习能力培养的策略

音乐区域游戏是幼儿区域游戏的一个重要组成部分,在游戏过程中,不仅可以培养幼儿的音乐素养和音乐表现能力,更重要的是培养幼儿的自主学习能力。本文从音乐区域游戏和幼儿自主学习能力的涵义出发,阐述了音乐区域游戏对幼儿自主学习能力培养的意义和价值,也分析了当前开展幼儿音乐区域游戏中存在的一些问题,由此提出音乐区域游戏中幼儿自主学习能力培养的教师支持策略,为广大幼儿教师开展音乐区域游戏提供一些参考。

基于音乐区游戏生成的音乐剧活动

幼儿阶段是美育培养的启蒙时期,在这一时期开展美育,对幼儿未来的美育素养发展有着深远的意义。音乐是一种美好的东西,而美的事物能感动人。音乐教育就是培养幼儿认识美、发现美、感受美、创造美的能力。由此可见,音乐教育是美育工作的重要组成部分,对塑造幼儿美好心灵具有重要作用。幼儿园在开展音乐教育时,应更多地体现幼儿的主体地位,结合幼儿的兴趣需要为其提供更多体验和感受音乐的自由空间和机会,潜移默化地培养幼儿的美育素养,促进其多元化发展。

在音乐活动中自由成长

音乐是一种特殊的艺术表现形式,美妙的旋律可以深入人心,影响人的心理活动和感知,对幼儿身心健康发展起到重要的作用,有助于提高幼儿的整体心理发展水平。北京市大兴区亦庄第五幼儿园通过开展能够激发幼儿学习兴趣的音乐活动,激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富幼儿的审美经验,使他们体验自由表达和创造的快乐。生活世界的幼儿音乐教育。音乐存在于幼儿的生活中,幼儿不可能只在上音乐课的时间才唱歌。同样,幼儿的律动也不只在音乐课时间才会出现。

家园携手 共育未来--疫情期间探索家园共育新模式

幼儿阶段是人各方面快速发展的阶段,幼儿园和家庭作为幼儿启蒙教育最为关键的两个场所,应该相互帮助,携手共进,从幼儿的习惯培养、乐学认知以及情感表达方面出发,深入研究家园共育策略,促进幼儿健康全面发展。幼儿园作为家园共育工作的引领者,应该积极引导家长参与家园共育,发挥好合作伙伴的作用。《中华人民共和国家庭教育促进法》(以下简称《家庭教育促进法》)也明确了幼儿园的责任和任务。面对突如其来的新冠疫情,正常的生活节奏被打乱,我园积极面对,创新家园共育模式,探索家园共育有效策略。

音乐剧主题活动生成策略研究——以大班主题生成活动“月亮回家了”为例

幼儿音乐剧活动是幼儿音乐教育的一个重要组成部分。在传统的幼儿音乐剧活动中,教师喜欢给幼儿预设音乐剧课程,从剧本的选择、创编到表演基本由教师一手包办,幼儿参与性较差,完全被动地接受教师的安排。这样的音乐剧活动并不能起到良好的教育效果。幼儿作为独立的个体,虽然年龄尚小,但有着自己的想法,教师不应抹杀幼儿的主体性,而应最大限度地发挥幼儿的主动性和积极性,让幼儿参与到音乐剧活动中。这就需要教师积极改变传统的教学模式,将预设性音乐剧活动转变为生成型音乐剧活动。兴趣是最好的老师。