构建信息化的教育生态环境

今天，我们可以利用智能终端把我们的教室带到任何地方，实现无处不在的碎片化学习。“一对一”、电子书包、数字课堂、智慧校园等新的教学形式层出不穷，教会学生利用科技工具学习，这是我们这个时代的特征。但是，我们必须思考教育信息化的核心价值、发展方向，重新审视教育目的、教育现状。国家顶层设计提出了“三通两平台”，指向的是教学方式和学习方式的变革，最终实现为每位学生提供个性化的、最适合的教育。回归到课堂，我们必须明确：教育为谁服务？

附加条件对普通数码影像DLT算法精度影响

在不同的控制点条件下,利用附加条件的DLT算法处理普通数码影像。结果表明,附加条件对DLT的精度影响随控制点条件变化而变化。当控制点分布不良时,影响较大,但难以达到较高精度;当控制点分布较好且为常用数量时,影响明显;当控制点较多时,影响不大。

数字校园区校共建模式的探索和研究

在追求教育质量提升的过程中，没有极限，也没有终点，每个时期都有不同的要求。因此，我们不必追求走得更快，而要把每一步都走得非常扎实。“不求走多快，但求走很远”是北京市大兴区对于教育信息化工作的要求。教育信息化是一种面向未来的教育方式，因此务必追求长远发展。