基于抽象思维培养的小学数学改革策略分析

抽象思维是小学数学基本和重要的思想之一,在小学数学改革过程中以抽象思维培养作为切入点,能够有效提高学生的数学学习效率。本文从培养学生思维主动性、准确把握教学中所蕴含的抽象思维、改变学生常规思维模式、根据课程内容设计有效教学活动以及鼓励学生将数学应用到实际生活多个方面探讨了培养小学生抽象思维的可靠方案。

让生活问题走进小学数学课堂教学中思考

在新课改深入推进的过程中,为了有效提升小学数学的教学效果,教师应根据新课改的具体要求,积极转变传统教学思想,将小学数学教学和学生的日常生活联系在一起,利用生活化问题开展数学课堂教学,以此增强学生的学习兴趣,使学生积极参与教学活动中,并有效提升数学知识的理解和学习能力。

小学科学与美术学科融合教学策略的研究

各事物之间是相互联系并不是孤立存在的。从培养学生的创新精神和动手实践能力,提高学生科学素养为出发点,我们可尝试小学科学与美术学科的融合教学。利用科学的思想和方法,潜心探究科学与美术学科融合的方法,提高小学科学的趣味性及实效性,让科学变得丰富多彩。

在问题中回归,在拓展中巩固——“问题拓展评价课”应注意的问题

问题拓展评价课是在问题发现评价课、问题生成评价课、问题解决评价课基础上进行的,为了实现＂复习、巩固、拓展、提升＂这一目的。毫无疑问,较之于新授阶段,该课型为教师的＂教＂与学生的＂学＂提供了更大的空间。问题拓展评价课用于日常教学,可以让学生充分体验学习成功的愉悦。

书香满校园 阅读润童年

学校一直将打造书香校园,培养爱读书、会读书的少年作为特色建设的目标。为了营造浓郁的校园读书氛围,形成鲜明的读书特色,培养学生浓厚的读书兴趣和良好的读书习惯,学校积极开设阅读课程,开发阅读资源,开展丰富多彩的读书活动。1.加强整体规划我们首先确立了开展读书活动的基本原则：面向全体,要让每一位学生都参与读书活动,实现共同阅读、相互交流、共同提高。

与课程开发一道成长

我是于2004年8月中旬来到新组建的团河小学担任校长的，校内干部教师队伍是在开学前一周组建起来的，他们来自区内各农村学校，互不了解，素质水平也参差不齐，可以说当务之急就是组建一支团结进取、综合素质高的教师队伍。

四四三在行动:构建特色校本课程

北京市大兴区团河小学以实践活动课程作为研究的载体，以家长教师协会作为研究的推进方式，以研究性学习作为活动的主要形式，将国家级课程《劳动技术教育》、《综合实践课程》和《美术》中的部分内容与地方课程《大兴——我的家》进行了整合，在三至六年级中进行试验。由于学校整合了四门课程，在四个年级中实验，学校、家庭、社区三方人±参与，所以把实践活动定名为：“四四三在行动”。