核心素养背景下,发展性作业设计的策略研究

伴随新课改的推进,教师的作业设计也须进一步优化。发展性作业是以学生发展为目的,培养学生的主动性与创造性,促使他们在作业活动中提高思维能力、实现全面发展的一种作业形式。本文将探讨核心素养背景下,发展性作业设计的有效策略。发展性作业设计的有关理论教师设计发展性作业时,应基于相关教育理论,促进学生的全面发展,提升其综合能力,如根据多元智能理论,教师应关注学生差异、建立全面发展的作业观,在实践中注重作业的个性化设计,从他们的实际需要出发,运用多种形式设计分层作业。

改革创新提质量,培根铸魂育新人

北京市大兴区第七中学(以下简称“大兴七中”)坚持现代治理理念,形成了具有自身特色的“人生教育”办学思想,坚持“润土培根、成人之美”的教育理念,贯彻“务实求真、追求卓越”的拼搏精神,为社会培养输送人才近2万名。学校坚持社会主义办学方向。

注重结构化设计,提高学生数学学习能力

2022年版数学课标强调要确立核心素养导向的课程目标,提到要使学生获得“四基”(基本的知识、技能、思想和活动经验),发展“四能”(运用数学知识与方法发现、提出、分析和解决问题的能力)。教师应重视知识的形成过程,设计调动“四基”的学习活动,从而自然地提升学生的“四能”,帮助他们掌握数学学习的关键,有能力主动开展学习,增强核心素养。准备:联结数学知识。新课标多次提及“结构化”一词,如强调课程内容的设计应体现结构化特征,体现数学知识间的内在逻辑关系。因此,教师需研读教材,注意选择有所关联的知识,并做好知识的“结构化”设计,帮助学生进行有意义的自我建构。表现在新课教学中,教师可先基于学生当前的认知水平,大致梳理出便于他们理解的知识框架,再引导他们丰富框架内容,进行自我构建。只有通过每个章节知识不断的构建,学生才能逐渐形成相对完整的数学知识体系。而在实践中我们不难发现,知识结构完整的学生,数学学习能力相对较高。

化学探究教学中学生猜想与假设能力的培养

新课程化学教学以提高学生的科学素养、培养学生的探究意识和探究能力为宗旨。针对化学探究教学中的“猜想与假设”环节，从原则、方法和策略等方面探讨如何培养学生的猜想与假设能力。

浅析中学英语语法教学在新课程背景下的教学策略思考

如今新课程改革已经进入了一个新的阶段，中学英语教学也要随着课程的改革进行相应的变动，其中语法是变动中极其重要的一个方面。按照新课标要求进行语法教学，将语法知识的学习与语言综合训练结合起来，有效地调动学生的学习积极性。本文针对中学英语语法在新课程背景下进行的教学变动进行了分析并且提出了相关的建议。

唱响生活化作业与学生成长的“协奏曲”

作业作为教学全链条中的重要一环,是实现课程目标的有效途径。新课标提出义务教育阶段的英语课程要体现工具性和人文性的统一,北京市《中小学语言类作业指导手册》中又指出,作业设计应体现“有意义学习”。笔者执教的学科是初中英语,秉承“学用结合”的思想,开展了作业设计的实践探索,期望以难度适宜的生活化作业,引导学生发挥主体性,在实践中实现学、思、用、悟,从而提升综合能力、实现全面发展。

以核心概念为本的“电解池”教学设计

通过梳理教材中电化学基础的知识结构及核心概念,并结合学生实际进行教学目标、教学方式、师生活动和问题情境等方面的教学设计.以人教版《化学反应原理》第四章第三节“电解池”第一课时的教学设计为例,说明以核心概念为本的教学设计可以促进学生对化学概念的理解,增强学生分析问题、解决问题的能力.

提升青年教师课堂教学领导力的思考与探讨

新课程改革的主要实施者是教师，教师的水平关系到新课程改革的成败。加强青年教师培养，尽快提高青年教师课堂教学领导力，探究影响教师课堂教学领导力提升的因素，并探索适合学校教师专业化发展的切实的、可操作的校本培训策略，促进教师的全面专业化发展，从而提升学校的整体竞争力，是学校目前亟待解决的问题。

对初中女生在体育教学活动中心理特征的探讨

初中生的年龄既不同于儿童，也有别于成年人，而是有着该时期特有的阶段性发展过程的纵向特征。体育教学活动中只有适应初中这个阶段的特征，才会收到良好的教学效果。但在教学活动中，如果只考虑阶段特征，而忽视男、女之间的差异，往往就会出现男生吃不饱，女生吃不消的结果，更严重的是影响初中女生参加体育活动的积极性和实效性。为使体育教学活动更具有针对性，提高实效性，笔者认为探讨初中女生在体育教学活动中的心理特征实属必要。

初中物理分层次教学的实践探索

＂直面差异是教育智慧的核心＂,在新课程改革的大环境下,从初中物理教学的现状出发,遵从新课程改革以学生发展为本的理念,在初中物理教学中施行分层次教学已经成为了一种必要的选择。根据学生的不同需要,分层教学,因材施教,转变一刀切、一锅煮的教学模式,使不同层次、不同程度的学生都得到不同程度的提高。本文将对初中物理分层次教学的优势和优点进行分析,并试举一些施行分层次教学的具体教学措施。

教师专业化发展要大力促进青年教师“外塑形象、内强素质”

我校在抓教师专业化发展，加强教师队伍建设上有如下认识与思考： 一、教师成长有规律——循序渐进四阶段 做一名优秀教师必须是“学历、能力、态度、方法、人格与教学特色”六统一的教师，而要想做一个地区的名师和骨干，我认为：一要人格完善，二要学识渊博，三要教艺精湛，四要业绩超群，五要理念先进。

初中英语“写-改-评”分段教学法的应用与研究报告

初中英语新课程标准对初中学生英语写作提出了较高的要求，但写作教学却是目前初中英语教学的一个比较突出的薄弱环节。初中学生由于小学阶段基本未接受正规、系统的写作训f练，英语语言基础较差，学生普遍感到英语写作难，提不起写作的兴趣，不是束手无策，最终放弃；就是强拼硬凑，勉强应付，究其原因是多方面的。

《线条的表现力》教学设计

教师借助电子白板，通过作品展示，引导学生观察思考、感悟概括、动手实践，由浅入深地突破难点，提高了学生的感受能力和动手能力。

明确状态好答题

1．状态明确的浮力题此类题目明确给出了物体在液体中所处的状态，可以直接根据状态结合已知条件选择合适的浮力公式进行求解．

解电功率问题时何以错？

1．审题不细，错过已知 例1 如图1所示是电风扇和电冰箱两种家用电器的铭牌．根据铭牌上提供的信息判断，两种电器正常使用12小时消耗的电能（ ）

弹簧测力计的示数怎么读

弹簧测力计是根据“弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长”的原理制成的，它的示数显示的是挂钩处所受到的拉力大小．

新课程标准下提高初中英语听力教学实效性的研究

为了更好地提高学生的自主学习能力尽快地走进新课程,我国采用了先进的教学方法并在英语教学方面进行了全面的改革。本文结合初中英语教学的特点就初中英语听力教学中存在的问题进行了研究并提出了相应的解决措施,旨在激发学生对听力学习的兴趣,提高英语听力教学效率和学生的学习水平。

基于学习策略的复习课教学设计

在复习课教学实践中,常见两种教学情景:一是让学生通过回忆、识别、提取等认知加工方式进行复习;二是“以题代点”进行复习,让学生做题组试卷,并在课上订正答案。这两种常见的复习课教学存在的缺陷是“只见树木不见森林”,使学生的认知加工方式停留于记忆、理解和应用,缺少分析、评价和创造等更高级的认知活动,所以常常出现“会的还会,不会的仍然不会”现象。

正向唤醒内在力量——焦点解决短期疗法在调节学生厌学情绪中的应用

初一时,小徐由于学习基础薄弱产生了厌学情绪。他上课不听讲,也不能完成课后作业。无论是对他严厉批评还是循循善诱,换来的都是他轻的一句:“这招小学老师用过了!”通过一年的接触,我和小徐关系融洽,但是对如何帮助他克服厌学情绪却一筹莫展。