教师应该扮演好“点拨者”的角色

在当今信息化的时代下，学生获得知识的渠道越来越多，教师面临的挑战也越来越大，教师需要从知识的传授者转变成学生学习的点拨者。点拨要能使学生在原有思考的基础上获得新点子，形成新思路，对问题有一种新的认识。当学生产生困惑时，教师进行适当的点拨，使其“茅塞顿开”。那么教师该如何做好“点拨者”呢？

习惯养成教育的内容与方法

在小学这个特殊的阶段,由于儿童们年龄尚小,对外界事物的看法和为人处事的习惯还没有成型,对一些事情缺乏自己独立判断的能力,此时如果不对他们进行正确的德育教育,那么他们就有可能形成不良的道德品质和不正确的三观,因此这一阶段的德育教育承担着十分重要的作用。习惯养成教育是对一个人人格和行为品质的培养起到重要作用的一种教育。综合来看,它主要包括学习习惯养成教育和行为习惯养成教育这两个主要的内容。

学案搭桥,通向自能阅读的主场

由于阅读理解能力不足,很多孩子一到写作文或者做阅读题时,就会感到无从下手,那么如何提高孩子的阅读理解能力呢?依托学案促进学生自能阅读,即语文课堂教学中以学案为途径,逐步培养学生的阅读能力,以达到自能阅读的目标。学案是学生在自主学习过程中独立生成和实施的,包括初读生成学案、自探落实学案、共议交融学案、反思完善学案、拓展延伸学案。通过"定向—实践—深化—反思—拓展"的导学过程,实现学生自能阅读的达成。

小游戏中的大教育

2016年5月10～18日期间我通过现场和网络观摩了北京市《品德与生活》现场评优课。品课赏课之余总有一句话在心头萦绕,那就是,＂小游戏大教育＂。著名教育家陶行知认为生活是教育的中心,教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。真教育是教人求真、学做真人的教育。在这几节品德课上教师们创设了真实的环境氛围,让学生们在情境中思考解决问题的办法,体验和感悟到克服困难解决问题带来的快乐。在教师的引导下,学生们自己动脑筋解决问题,从而受到深刻的生活教育。

个体激发 整体提升——浅谈教师队伍建设的有效性

教师队伍建设是学校工作的重中之重，是一所学校实现可持续发展的智力资源。在教师队伍建设过程中，既要充分发挥制度的有效性又要适当激发教师个体的积极性，通过外在的引导来让教育教学成为个体价值实现的主动追求．

做幸福的校长 过诗意的人生

究竟什么是幸福?一个校长的职业幸福,从哪些渠道获得?我想这种幸福一定源自内心的宁静,名利的淡泊,自然的情怀和炽热的梦想。十年的校长生涯,我不断追求的就是做一个幸福的校长,过一种诗意的人生。

牵牛花与篱笆

从前，有一个农夫在家门前开了一块菜地，用玉米秸秆儿围了一圈篱笆，又在篱笆边上种了很多牵牛花。春天到了，牵牛花长满了绿叶，攀着玉米秸秆儿向上爬，开出了鲜艳的喇叭花。

提高小学生计算机操作技能的策略

在信息技术课堂教学中,我发现存在这样的问题：尽管教师注意了学生的操作技能,但上课过程中总有一些学生操作速度慢,跟不上教学进度。小学生好动,积极性高涨,但持久性不足。作为教师如何调整教学方式让学生爱上这门课,并充分利用课上有限的40分钟提高操作技能,我做了以下尝试。

北师大版《小学英语》（一年级起点）四年级上册

一、教学内容 本节课是北师大版《小学英语》（一年级起点）四年级上册Unit5 Our Town的第三课时，包括Talk Together，Listen and Match和Read and Draw三个板块。本节课的教学目的是巩固前两课时所学的表示场所的单词及句型，培养学生运用所学语言进行交际的能力；教学重点是理解对话内容，在情景中运用句型进行问路与指路；教学难点是理解阅读内容，捕捉重点信息，画出路线图并写出场所的英语名称。

七彩课程助孩子顺利度过幼小衔接

一年级是小学的起始阶段,面对从幼儿园小朋友到“小学生”的身份转变,有的孩子出现注意力不集中、做事拖沓、粗心大意、自卑自怜等诸多问题。同时,这些六七岁的孩子也渴望在小学这个陌生的环境中能够让家长陪伴、见证他们的进步和成长,而家长往往只关心孩子的学习成绩。

组合思维下的未来班级工作机制

在社会结构转型和教育深度变革的背景下,作为现代学校基本单位的班级在发展上遇到班主任工作不堪重负、走班制取消行政班及替换班主任的"导师制"等教育形式的冲击,由此出现了前所未有的危机。面对沉重的压力和甚至消亡的挑战,现代班级需要尝试通过面向未来的新思维——组合思维对班级工作机制进行创新,使班级重新焕发生命力。

抓住语文教学的“魂”

全国小语会理事长崔峦先生在《小学语文教学》2007年第12期《向40分钟要质量》一文中指出:语文教师难当,首先不是难在驾驭教学上,而是难在驾驭教材上。数学教什么,学什么,在教科书上一目了然,教师照教无误。语文教学则不然,课文是教材的主体,教什么,学什么,除了借助"导学系统""

从课程建设到文化建设——论校长课程领导力的构成

什么是校长的课程领导力？校长的课程领导力有哪些构成？传统意义上的一所好学校无非是＂学校硬件好,教师队伍好,教育理念好＂,但真正作用于学生身上的其实是丰富多彩并具有教育意义的课程。课程是整合了这三者的物化的载体。尤其是在这个文化品位至上的时代,课程的价值越来越突显。

从学校特色项目到学校文化特色项目的建设

在当代特色办学的潮流中,建设学校特色项目已经成为众多学校的重要发展目标.在现实中,很多学校或具有（或正倾心打造）一个或多个特色项目,或特别不同于其他学校.就学校特色项目的确立原因来看,不少学校是因为学校的师资特长、部分教师的持续努力、校外的资源、地方的特色、领导者的主观倾向、学生的直接需要,或其他的一些偶然因素.在当代学校追求内涵发展和文化办学的趋势下,因为上述原因而确立的学校特色面临着再建设的任务,需要将学校特色项目改造为学校文化特色项目.从学校特色项目到学校文化特色项目,有许多工作需要办学者去思考与实施.

以特色项目创新学校核心价值观

学校文化建设是特色项目深层次发展的突破口,是学校品质提升与发展的契机。在进行学校文化建设过程中,如何协调学校特色与提升学生整体素质之间的关系?如何让学校的项目特色变成核心特色,形成整体文化氛围,统领学校文化的灵魂?我认为,将学校核心价值观融入特色项目是关键。定位核心价值与坚持特色提高一个学校的办学品质,需要从整体上确立学校特色发展的核心文化精神,通过学校办学系统中各个要素的重组来建设学校文化特色项目,并加以扩展、充实和提升,通过实践先进的、可行的办学理念,努力实现学校的办学理想,进而达到学校特色发展的目的。

在“用知识”中“学知识”

在数学教育中,要开展综合实践活动,将数学带入实际生活中,培养学生的数学应用意识和能力。北京版小学数学第二册教材中,“综合与实践”部分的内容是“旅游购物”,这部分知识安排在“认识人民币”之后,教材上学习内容的呈现与生活联系紧密,创设了超市购物的生活情境。

加强教学文化建设 提升学校办学品质

自主创造性教学文化建设,是基于我校的核心价值观和办学理念形成的发展目标,主要包括课程教学、教学研究、教学管理三个具体领域的文化建设。自主创造性教学文化建设,追求学校发展的生命力,为师生营造具有自主创造性的氛围,让学校成为师生快乐成长的乐园。自主创造性课堂教学文化的形成课标指出,课堂中生生之间、师生之间要进行平等的对话。学生学有兴趣是形成自主创造性课堂的标志。提升有＂质＂的兴趣。

巧用绘本丰富英语课堂教学

绘本以精致独特的装帧、诗意唯美的画面,深受小学低段学生的喜爱。为激发学生学习英语的兴趣,提高学生的语言能力,增强课堂教学的实效性,我将英语绘本引入课堂教学。

队章新学,全员行动

活动目的： 前期,大兴区第七小学少先队大队组织开展了＂少先队队章知多少＂的走访调查活动,从反馈中发现,队员对少先队知识的掌握情况不容乐观。少先队队章是队员们了解少先队组织、开展少先队活动、践行少先队员行为的指南,是少先队员必备的知识素养。为了激励少先队员继承和发扬少先队的光荣传统,加强少先队员对中国少年先锋队模范作用的认识,我校少先队决定组织开展一次＂学习队章＂活动,在队员中掀起学习队章知识的热潮。