基于“五位一体”发挥社团作用做实家长工作

本文分享了北京市大兴区第十二幼儿园如何通过“五位一体”家园互助平台,结合家长社团活动,创新家园共育模式。文章详细阐述了如何通过安全教育、教育理念更新、家长特长展示、参与教学、参与管理、亲子游戏以及评价反馈等多维度活动来有效促进家长与幼儿园之间的合作,提升家长的育儿能力,增进家园之间的理解与信任,共同为孩子的全面发展和健康成长创造良好环境。

交互式电子白板走进幼儿园教育活动的优势

交互式电子白板作为现代新型的教学工具已经慢慢走进我们的课堂,成为幼儿园教学的得力助手.电子白板的运用,能充分挖掘教材,化繁为简,化难为易,启发幼儿进行全方位、立体的思维,为课堂互动、师幼互动、生生互动提供了技术可能和方便,优化了教学过程,大大提高了课堂教学的有效性.

编读往来

近年来,疫情的突然袭击,限制了传统家园互动的开展,线上沟通成为家园互动的新途径。令我困扰的是,线上沟通很难达到线下沟通的效果。《教育家》6月第3期《“信息化+”开启家园互动新方式》一文,给了我很多启发。我认为“信息化+”的优势体现在以下三个方面。第一,充分利用互动软件。互动软件不仅进一步明确了园长、教师、家长的角色、任务。

形影不离的双胞胎

明明和伟伟是班里的一对双胞胎兄弟。小班入园第一天,俩人手拉手走进教室,我对他俩招招手:“你们好!很高兴认识你们兄弟俩。”哥哥大声回答:“老师好!”弟弟则抬头看了看我,没有说话,只是默默地跟着哥哥走进了教室。区域游戏时,哥哥选择拼插玩具开始摆弄起来,弟弟则靠在哥哥旁边,试图拿过哥哥手中的玩具,想把他拉到一边玩。

正确“比较” 助力成长

幼儿的比较其实从很小就开始了,刚开始他们更多地是比较物体,从比较中感知事物的明显特征。随着年龄的增长,幼儿的自我意识逐渐发展,比较也由简单的比较事物,变成了幼儿之间“我”和“你”的比较。为了在比较中“胜利”,幼儿也许还会说一些与实际不符的话。到了幼儿园大班,幼儿对物品的价值有了初步的判断,偶尔也会对一些物质条件进行比较。

“魔域”建筑区的烦恼

班内建筑区是孩子们喜欢的区域之一。建筑区内的积木种类很多,也很大,我们是通过在柜子上贴图标的方式来为每种积木做收放标记的。可就在收区域时,别的区域的孩子们都能迅速地收拾完毕,只有建筑区,不论是能力强的还是能力弱的孩子在这个区域玩,都会出现收区慢的现象,导致这些孩子不能正常进入下一环节活动。