“学习共同体”背景下的课堂改革

日本知名教育学者佐藤学的“学习共同体”理论认为,“学习共同体”不是找出学生的共性,而是发掘学生不同的个性,以形成独一无二的共同体,是“交响的学习”。为培养学生的合作精神、探究精神和创新精神,北京市大兴区魏善庄镇第二中心小学开展“学习共同体”课堂改革实践。如今,学生不仅能够认真倾听同伴的阐述,也能大胆表达自己的认识和见解,勇敢说出“我不懂”“我认为”。

吃透文本,上一节有生命力的语文课

教材"吃不透"是许多语文教师存在的问题。拿到一篇文章,略读一遍,根据教学参考的指导,便"胸有成竹"走上讲台,此时教师成了知识的搬运工,学生或昏昏欲睡,或神游天外。很不幸,在讲授北京版四年级语文《迎接绿色》一课时,笔者也成了这样"无趣"的教师。课后,经过听课教师的点评与指导,笔者深刻认识到解读课题与文本的重要性。只有把文本"吃透",才能提炼其深刻内涵,上一节有生命力的语文课。标题是概括整篇文章的精华,读懂了标题,也就离文章更近了。

让少先队志愿者活动精彩起来

学校志愿服务活动的缘起'公益'是'爱'的世界语,是人类对'爱'的共同表达。志愿者是'爱'的天使,将大爱播洒人间。我校深入开展少先队志愿服务活动,是基于如下考虑:在学生成长方面:一是基于学生成长体验的要求,引导少先队员参加适宜的志愿服务实践活动是少先队员成长与发展的重要途径与手段;二是顺应北京市教委提出的新课程改革的要求,将10%的学科实践活动整合其中;

于细微处彰显教育大爱

没有爱的世界是昏暗的,没有爱的教育是苍白的。面对孩子,身为教育者会自然地萌生对他们的无限爱意。在魏善庄二小,每个学生,都是我们悉心呵护的花蕾。学校坚持'用爱浇灌生命之花'的办学理念,在'大爱教育'的引领下,走自主、创新、内涵、特色、开放发展之路。'育博爱之人教博学之才'的育人目标,激励干部教师从不同维度提升自我育人能力。我们希望通过不懈的努力,早日把学校建成让家长放心、学生向往、教师幸福的家园;

浅谈如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育

小学三年级数学教学中创意法教育是一种新的教学方法,可以真正提高学生的数学能力与综合素养,提升教学质量与效率。本文讨论了如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育。吸引学生的注意力,促进新旧知识的衔接,培养数学思维,引导学生从数学角度解决问题,营造轻松的课堂氛围,结合实际应用,建立学生间的互帮互助小组是创意法教育的实施办法。

如何帮助轻度肢体障碍的学生融入班级

有一类残障学生,因身体功能受限、教育环境中支持系统不足,导致他们常常身在班级中,心却独自飘零。遇到此类学生,老师可以怎么做呢?2021年9月我新接手一个三年级。前任班主任让我一定关注小唐(化名)同学,因为他从小被诊断为小儿麻痹症,身体活动不便。

在探究中体验数学之趣

探究性学习以改变学生的学习方式为着眼点,帮助学生主动探究知识,提高解决实际问题的能力,是一种有利于终身学习的方式。在数学教学中,我尊重学生的认识规律,培养学生自主学习的意识,引导学生主动获取知识,让学生在探究中体验数学之趣。

共享阳光,志愿同行

我们的小记者参加了“共享阳光，志愿同行”北京市大兴区少工委红领巾志愿服务推进会活动。会后分别采访了大兴区团区委副书记、区志愿服务联合会副秘书长张霄羽，北京市大兴区教委副主任、区少工委副主任周爱彬和北京市大兴区魏善庄镇副镇长马长生。