刍议体育教学对中学生个性的培养

当前的体育课程改革不仅给体育教师提供了更加广泛的提升空间和更加光明的职业前景,也给每一位学生的成长提供了更多的选择和更加全面的发展机会。在此前提下,把握体育学科特征开展教学工作,发挥体育教学在学校教育工作中的育心、育体、育美的作用,发展学生的身体素质,不断提高学生的运动技术、技能,培养学生良好的意志品质,引导学生正确价值观的树立及良好个性的发展,增强学生的社会适应能力等,也是体育教师的重要任务。

北京市自我报告学习困难初中生心理健康状况

目的了解北京市学习困难学生心理健康状况,为改善学习困难学生心理健康水平提供依据。方法采用随机整群抽样的方法,选取北京市11所公立普通初中初一、初二年级全体在籍学生共5 787名作为调查对象。采用自行设计的调查问卷对调查对象进行匿名自填式问卷调查,了解学生学习困难和心理健康状况。结果有11.6%的学生自我报告有学习困难,其中数学推理困难和数学计算困难的学生占比较高,分别为44.1%和40.7%。学生心理健康问题的报告率为38.3%。10个因子平均分排名前4位的分别是强迫症状(2.19±0.77)分、学习压力(2.17±0.99)分、情绪不稳定(2.09±0.90)分、焦虑(2.07±1.08)分。多因素Logistic回归分析结果表明,与非学习困难学生相比,自我报告学习困难学生的心理健康状况较差(OR=1.47),且学习困难与心理健康大多数因子相关,不同的学习困难类型与不同的心理健康因子相关。结论与非学习困难学生相比,学习困难学生的心理健康状况较差。应大力加强学习困难学生的心理健康帮扶工作,提高心理健康水平。

依托分级阅读丰富初中英语课程内容的实践

英语课程内容六要素共同构成核心素养发展的内容基础,是学生学习的抓手。本文选用分级阅读的视角,通过实践生成了分级阅读丰富课程内容的策略,进而推进多元对话式学习、通过综合性实践活动,学习策略指导,提升学生的阅读素养,实现课程育人目标。

学生体质健康发展趋势及影响因素分析

一个国家是否有足够的综合国力以及较高的社会生产力水平,都体现在国民体质中.但随着物质生活水平的提高,学生体质健康却逐渐下降,并且成为各个国家研究学生健康发展的焦点.我国面临着严峻的学生体质健康问题.学生时代是身体素质快速发展的重要阶段,虽然国家长期以来进行体育改革,但是效果甚微.2013年出台的《北京市出台推进中小学校体育工作三年行动计划》,其中规定各个学校配齐《国家学生体质健康标准》测试仪器,并且每年坚持面向全体学生进行《国家学生体质健康标准》测试。

应用思维导图培养学生创新思维的尝试

思维导图是英国学者东尼·博赞（Tony Buzan）在20世纪60年代初期所创，是一种将放射性思考具体化的方法。就是将你的想法画出来。思维导图按照发散性思维的特征，把注意的焦点清晰地集中在中央图形上，主题的主干从中央向四周放射；分支由一个关键的图形或写在线条上面的关键词构成，次级话题也以分支形式表现出来，附在较高层次的分枝上；各分支形成一个连接的节点结构并且末端开放。所有的思维导图都有一些共同之处：“它们都使用颜色，都有从中心发散出来的自然结构．都使用线条、符号、词汇和图像，都遵循一套简单、基本、自然、易被大脑接受的规则。”

深化学校课程改革 增加学生实际获得

为全面贯彻党的教育方针,进一步深化教育领域综合改革,特别是充分发挥课程在人才培养中的核心作用,更好地促进学生全面发展、健康成长,《北京市实施教育部〈义务教育课程设置实验方案》的课程计划（试行）》（京教基〔2004〕13号）进行了修订,并于2015年7月31日起全面施行.面对新一轮课程改革,北京市大峪中学分校不断拓宽学生活动课程,认真设计实施可供学生选择的课程活动,努力增加学生的实际获得.

生物教学中的体验式教学

体验式教学的特点是摒弃单向灌输，是“寓教于乐”的最佳诠释。 生物学是研究生物现象和生命活动规律的科学，人类对自然本质的认识，都是通过自身的体验逐步认知并积累的。在生物学教学中，新的生物学课程标准特别强调了学生的参与，强调学生的探究、实践，其目的是改变以往教学中，教师讲学生听的教学方式，使学生在体验过程中形成知识和方法，

基于前概念调查的初中生物学概念转变教学策略——以“生物的遗传和变异”为例

以“生物的遗传和变异”为例编制调查问卷，用于了解学生的前概念，并从中发现学生持有的错误概念。依据概念转变理论，通过模拟活动、典型概念解析实例、逻辑清晰的问题串等教学策略，帮助学生在转变错误概念的同时构建科学概念。

基于学科核心素养的初中化学教学策略探讨

自“立德树人”推行以来,如何科学培育学生核心素养,丰富课堂教学内容,给学生更多的引导启发,提升教育水准,成为教师需要思考与解决的重要育人问题。文章基于化学学科核心素养探析初中化学教学策略,以期提高初中化学教学质量。

“探究食物中的营养成分”一节的教学

本节课以学生为本，将验证性实验改为探究性实验，指导学生设计实验方案，检验假设。实验过程中，教师引导学生从定性分析到定量分析，有效地培养学生的科学思维，形成严谨的科学态度。

“条件反射和非条件反射”一节的教学

教师通过多种教学方法引导学生通过做比较及理论联系实际等学习方式，对条件反射和非条件反射的现象进行归纳并得出概念；通过分析巴浦洛夫条件反射的实验，明确条件反射的建立过程，形成生物学的适应性观点。

让学生乐学、会学文言文

初中文言文教学是初中语文教学中的一个重要方面。中华文化博大精深，在初中阶段打好文言基础，激发学生热爱祖国古代文化的思想感情，对于提高学生文学素养，传承中华文化都有着十分重要的意义。《初中语文课程标准》对此也提出明确的要求。如何落实课程标准，让学生乐学、会学文言文，提高学习文言文的课堂效率，这是我们中学语文教师亟待解决的问题。

教学“四法” 给课堂插上高效翅膀

如何让政治课堂活起来，使之焕发出生命的活力？如何通过课堂教学，促使学生主动学习并为学生的终身发展打下坚实的基础？这就要求教师切实推进教学方法转变，构建初中政治课高效课堂。那么，

突出“四个抓手” 促进学校文化建设

中国教育学会会长顾明远认为，“学校文化是经过长期发展历史积淀而形成的全校师生员工的教育实践活动方式及其所创造的成果的总和，包含了物质文化（校园建设）、制度文化（各种规章制度）、精神文化和行为文化（师生的行为举止），其核心是精神文化中的价值观念、办学思路、教育理念、群体的心理意识等”。

浅谈思维导图在初中劳技课中的应用

学生的思维训练是初中劳技课一项非常重要的内容。思维导图在初中劳技课中的应用。对于培养学生的创新意识，整理学生的思维，及学生发散思维的训练有很好的作用。

管理得法才有效

学校管理是以学校作为管理对象的活动．其指导思想、组织机构、活动内容以及方式都要受它所处的社会大环境以及学校本身所具有的功能的影响。学校管理者必须根据学校所处社会的需要以及自身功能的特点去管理学校。那么如何实现高效的管理呢？这就需要根据各自的实际情况、群体构成和管理者的管理风格而定了。在当前创设和谐社会的大背景下．通过创设和谐校园来实现有效的管理则是学校管理者重点选择的一条有效途径。

初中语文课程标准实践中的思考

新的《课程标准》颁布、实行已经三年了，它的变革性，它的时代性，它的前瞻性的确为新时期的语文教育指出了方向。三年的实践让我感受颇深，也思考了一些问题，想谈一些不成熟的看法。

浅谈如何进行班级特色文化建设

班级特色文化建设是使班级形成良好班风、增强学生集体荣誉感的有效方法。班级有了鲜明的特色,学生们就会感到非常自豪,觉得自己的班级与众不同,有利于班级活动的开展。所以,班级特色文化建设对班集体凝聚力的形成起着非常重要的作用,教师特别是班主任应想尽一切办法做好这项工作。在班级特色文化建设中,教师可考虑以下几个方面。班级特色文化建设要通过一系列的特色活动来开展,活动可以阶梯形式层层递进。如初中三年,一年一个主题,后一个主题活动以前一个主题活动为基础。通过开展活动,把活动的主题思想渗透到学生们的精神世界,以此形成班级的精神灵魂,形成班级的特色文化。

做以人为本的管理者 创建节约型校园的先行者

一流的服务，才能实现一流的教育教学。学校工作的性质就决定了总务工作必须为教育教学工作服务，必须为教育教学第一线的师生提供优良的教育教学条件，生活设施以及良好的服务。为教育教学服务是总务工作的基本指导思想，也是总务工作的根本出发点和归宿。因此总务工作人员要树立“师生忧我想，师生困我帮，师生求我办，师生需我做”的思想，并将其作为目标，从而增强服务意识、提高服务质量、强化服务职能，

语文思维能力教学设计的实践研究——《范进中举》教学设计、实践与反思

运用思维规律推动语文课堂教学2012年末,北京市门头沟区开展“运用思维规律,提升师生学习力”项目,该项目的子项目之一是“直接思维训练”,其内容为针对师生进行以思维方法为内容的直接训练,使学生通过一段时间的学习,掌握思考方法,养成良好思维习惯,提升思维品质,为各学科自主学习打下基础。在一个阶段的学习之后,逐渐展开各学科基于学生认知能力的探究性教学。