“双减”政策下提高小学语文识字教学效率的路径

汉字是我们的母语文化。在基础教育阶段,加强汉字教学,是培养学生终身学习能力的关键。随着双减政策的不断深入,识字教学在小学语文教学中占有极其重要的地位,但是因汉字中多音字、同音字、形近字较多,部分小学生在学习时容易出现混淆的情形,因此,教师需从多个角度了解学生,准确把握学生的学习特点、成长规律、认知水平等,并由此入手设计多样化的教学内容,最终实现促进学生全面发展的教学目标。基于此,本文针对“双减”政策下提高小学语文识字教学效率的路径展开研究,并提出几点浅薄的看法。

疫情时代小学生学业情绪变化的影响因素

疫情的出现与爆发在引导我们关注公共卫生体系建设的同时,也将在线学习广泛地推入大众视野。学生通过线上网课、直播课等形式进行学习。在这一过程中,学习环境与教学方式相较于以往的模式有所不同。自我调节、教学氛围等诸多因素作用于小学生的学业情绪。本文从多个维度出发,通过量表类题目探查小学生学业情绪变化及影响因素,提出相应策略帮助小学生提高自身适应能力,建立积极学业情绪,从而健康、全面成长。

瞄准首都学校体育现代化的“一校一品”体育教学改革理论(三):平等与全员

北京市"一校一品"体育教学改革项目自2016年开始启动,取得了较好的成效。学校教育强调"平等""全员""普惠",运动会是学校体育活动的重要组成部分,本文阐述了"全员运动会"独到的理念和内容及在学校体育改革中的重要作用,同时分析了"全员运动会"与"传统运动会"的联系和区别。我们强调平等、全员,尊重传统,在继承和发扬好的传统的同时,更要推陈出新,锐意改革。

基于生态课堂理念的学校课堂文化建构

随着教育深综改的推进,基础教育课程体系、结构、内容的调整和改革的不断深化,学校课程的有效实施需要更关注学生的生命质量与价值在教学实践中的体现。北京市门头沟区大峪第一小学依据北京市的生态课堂的基本理念以及“身心和,学思和,志趣和,日日新”的育人目标,以变革教学方式为突破口,以生态课堂理念为支撑,推进“和谐、善教、乐学”的课堂文化建设。

关注思维过程,实现教学相长

在山区从教多年,笔者看到课堂在发生变化,也了解到教师已基本具有从学生实际出发的教育理念,却缺乏有效的实施策略。有教师说:"我已经浏览了教材,学生之前学习了什么、之后还要学习什么,我都清楚,可是一上课才发现学生根本不具备应有的基础。"毫无疑问,教师是把"我们认为学生应该有的经验基础"当作了"学生已有的经验基础"。当希望通过谈话了解学生的思维过程时,教师又发现学生说不清自己的思维过程,也说不清自己哪里不会。这一现状引发了笔者的思考。

培养学生的几何直观能力例谈

几何直观就是依托、利用图形进行数学的思考和想象，在整个数学学习过程中都起着重要作用。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果，帮助学生直观地理解数学。教师应选择适当的教学内容，通过重视直观感知，重视直观图形与数学符号的合情转换，重视数形结合等方法，培养学生几何直观的能力。

“ 变教为学”让学生感受过程——以“公顷和平方千米”一课为例

＂公顷和平方千米＂这个内容通常被教师认为是既简单又无奈的一个内容。简单的原因是,学生前面已经认识了平方厘米、平方分米、平方米,知道了它们之间的进率,而且公顷和平方千米的定义方式和之前的这些面积单位一样——边长100米的正方形的面积是1公顷,边长1千米的正方形的面积是1平方千米。它们之间的进率探究起来也可以借用此前的经验。但是这样看似简单的内容，学生掌握起来不难，但在应用的时候却又问题百出。

小学一年级养成教育的实践探索

行为决定习惯,习惯决定品质,品质决定命运。培养学生良好行为习惯是学校德育工作的重点。多年来,学校将养成教育的工作思路确定为：低起点,抓养成,为学生发展奠基。即从低年级抓起,从课堂抓起,从小事抓起,促学生良好习惯的养成,培养＂日新＂少年。在落实小学一年级学生养成教育过程中,教师总觉得家长和学生不配合,但经过调查,我们发现家长不是不配合,而是不知道该怎么配合。针对出现的问题,

小红花行动指南

上学期,我在班里推行小红花奖励措施。只要语文作业书写认真、正确率高,就会被贴上一朵小红花贴画。集齐3朵小红花积1分,积10分可以兑换奖品。试行一段时间后,我发现孩子们的积极性确实提高了。新学期,小红花奖励措施继续实施。一天,我发现小Z的作业还没判,可上面竟已贴上了一朵小红花。这是怎么回事?细看这朵花,我发现了端倪:小红花贴画花型有很多种,眼前的这种分明已经在上学期用完了。

把友情之门的钥匙交给孩子

把孩子安全地交到家长手里,忙碌了一天的我刚进家门,就收到了桐桐妈妈发来的消息,说了这样一件事——离园后,桐桐问妈妈:“妈妈,我现在是大班了,是不是很快就要上小学了?”妈妈说:“是的,过完这个学期,你就要跟幼儿园说再见了,再开学你就是一名小学生了。”

深化动态课堂研究,提升课堂实效

学校变革传统的教学方式,构建“3D”动态课堂,促进学生核心素养的发展。“3D”课堂包含两层含义:一是指教师、学生、教学生态环境三个维度,二是表示动态课堂中的“三动”,即主动、互动、灵动。学校以课题研究为引领,聚焦课堂。

建设和谐课程 促进内涵发展

北京市门头沟区大峪第一小学在三级课程建设中坚持以校为本,通过有效实施国家课程、创造性实施地方课程、特色化实施校本课程,使三级课程成为相互融合、相互渗透、相互支撑的整体,实现了人与文化、人与社会、人与自身的和谐。有效实施国家课程实现教与学的和谐我校在国家课程实施过程中,围绕＂教什么、怎么教＂和＂学什么、怎么学＂,通过教材研究、高效课堂研究、综合实践课程研究,实现了教与学的和谐。

于“深山”之间 觅“高效”之径——关注山区中高年级学生思考过程的实践研究

寒假刚刚开始,就在CCTV1焦点访谈中看到有关《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的专题节目。意见中的诸多举措,让我们一线教师,尤其是山区一线教师深感温暖。《意见》中提到：百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。其中一些有关培训举措都是要使教师静心钻研教学,切实提升教学水平的。

一次意外引发的思考

小区周边的空地、街心公园等,是孩子们最常活动的户外场所。但面对熟悉的环境,我们也不能卸掉心中的安全栅栏。我儿子淘淘和小飞是一对好朋友。淘淘身体很胖,动作笨拙,不爱运动。小飞则截然相反,运动能力超强,无时无刻不在上蹿下跳。

始于颜值,终于人品

照例送学生到科学教室上课,临出门时.科学老师递给我一本科学活动册,问我是谁的。名字写得有些潦草,但我还是一眼认出这似曾相识的三个字一一“鹿昭雪”。因为就在刚刚批改作文时,我已经从署名处见到了这三个字。“鹿昭雪”是谁呢?原来,十几岁的学生正是追星的年纪,班里有很多学生都是“鹿粉”。他们追鹿晗的剧,听鹿晗的歌,买印有鹿晗图像的学习用品……其中尤以小杨为最。