笛子班复式教学五步法

笛子班复式教学,是根据校外教育活动的特殊性质而产生的一种切合实际的方法.参加笛子班活动的学生虽然兴趣爱好一致,但是他们来自不同的学校,年龄大小、音乐基础各不相同.如何在有限的活动时间内,让每一位学生都得到求知的满足呢?在多年的工作实践中,笔者总结出了一套"笛子班复式教学五步法",对加强和提高校外活动质量进行了一些初步的探索和研究.

心识手绘话脸谱

教师请京剧脸谱艺术家解读各种颜色、图案所代表的不同人物的性格特征,讲解并示范脸谱的绘制方法。学生亲自绘制脸谱,体验脸谱与服饰相结合的京剧的夸张艺术。利用活动中学到的知识和绘制脸谱的技巧设计有性格特点的京剧脸谱的任务,使学生将学到的知识和技能及对艺术的领悟运用到实践中,使学生能够学为所用。这一课为学生掀开了了解京剧脸谱艺术的一角,有助于激发学生进一步了解中国传统文化艺术的好奇心。

不放弃每一个孩子

我所教授的专业课程是西洋乐器长笛。在这个班里,学生的年龄参差不齐,最大的有十三四岁,最小的才刚满六岁。虽然他们在同一起点,但是在学习过程中,由于每个学生的音乐素质不同、接受能力不同、回家练习作业的质量不同,在几节课后,学生的专业水平就有了一定的差距。在课堂上,大部分学生都能跟着老师的教学思路一起回课,一起学习新的专业知识。但有两名刚满六岁的学生,学习速度就相对慢一些。因此,每次在辅导完大部分学生之后,我都会把这两名年纪比较小的学生叫到身边,从最基本的知识开始,手把手地教,例如长音练习、音阶练习、

谈培养儿童持久的学琴兴趣 上

儿童从小接受音乐熏陶,从培养兴趣出发,通过眼看、耳听、脑记、手动,强化记忆功能,提高动作的协调性,培养良好的学习习惯和严谨的学习态度,对于儿童自身综合素质的提高皆为有益。学生在学琴过程中普遍存在这样一种状况:占主导位置的是“要我学”而不是“我要学”。手风琴的教学也是如此。该如何改变这一状况,调整儿童的心态,激发学习热情,培养持久的学习兴趣,是教师在教学中需要探讨的课题。

六月“湖广”速写展

这是闫老师设计的一次综合性实践活动。活动准备过程中学生通过实地参观、聆听讲解员讲解搜集创作素材;根据前期的准备,自主选择场景速写,以美术的专业性表现对湖广会馆建筑、文化、历史等价值的领悟。学生从商议布展,设计展览到装饰布展等表现了对保护和宣传传统文化资源的高度积极性;在自主合作完成任务的过程中体验成功的快乐。

走近匾额

这次书法实践活动以匾额为元素,以地域文化为切入点,引导学生了解匾额、体验匾额创作的过程,让书法教学从单纯的技法训练模式,进一步向深度和广度拓展,通过匾额书法了解地域文化、书法文化的内在联系。如果让学生自己动手收集匾额的知识,然后再由老师点拨可能更能发挥学生的主体地位。