以人为本,促进师生共同发展——北京市宣武区师范学校附属第一小学

北京市宣武区师范学校附属第一小学始建于1908年，坐落在北京城南右安门内大街。

教师带薪脱产培训助我成长

2009年金秋9月，北京市宣武首期中小学语文骨干教师带薪脱产培训班正式启动了。作为青年骨干教师，我很荣幸成为了第一批学员。直至今天，各位领导语重心长的教诲和叮咛，

用“快乐成长卡”培养良好习惯

“发展性评价”是一种重过程,重视评价对象主体性的,以促进评价对象发展为根本目的教学评价。因此,我根据学生现状,力图以“发展性评价”为手段,开展“快乐成长卡”伴我快乐成长的活动,探索如何发挥评价功能促进学生养成良好的习惯,立足在评价过程中促进学生养成良好的习惯。

《鱼游到了纸上》（第二课时）教学设计

【教学目标】 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学习在语言环境中理解“工笔细描”“挥笔速写”等词语的意思．体会“呆呆地”“静静地”等词语表情达意的效果，积累和运用语言。

“游”于“言意”间--《鱼游到了纸上》磨课经历

在北京市第七届青年教师阅读教学观摩活动中，我选定了人教版四年级下册中的《鱼游到了纸上》一课。在教研员老师们的帮助下，我明确了本课教学的努力方向，即从文本语言出发，感悟人文内涵，再回归语言，将语言文字训练与情感思想的体验、感悟进行有机结合，提高学生学习语言与运用语言的能力。

概念调查、转化和理解的课堂实践(四) 建立联系,层层递进——《形状与结构》单元课堂教学实录及评析

随着对科学教育认识和理解的不断深入。我们发现，现在的科学课单元教学，都是在努力围绕一个核心概念展开。以往在教学中，由于没有深入分析教学内容所蕴含的内在关系，缺少了“大单元教学”的意识，所以在每一个新单元第一课的教学中，往往没有关注学生最初科学概念建立时的表现，以致于学生后继的学习是孤立的，建构的科学概念之间缺少了关联，没有形成整体认识，这对于科学学习也就失去了一定的意义。

以童谣为载体 探索德育新途径

时代的不断发展，为深入开展文明礼仪教育提出了新的课题。近年来，我校按照“以人为本，促进师生共同发展”的办学目标，坚持全面育人、全程育人、全方位育人的原则，从小学生的年龄实际出发，积极探索符合儿童特点的德育途径。特别是“以童谣为载体，探索小学生思想道德建设的新途径”系列教育，得到了有关专家的指导和教育行政部门领导的支持，他们亲自指导教师把童谣教材化，编写了《学写新童谣》教材，使课程得以顺利实施，并向学校各方面辐射，形成了我校新的办学特色。

课堂纪律要以学生发展为本

以往,我们对学生课堂纪律要求很严.课上,学生只有按老师要求的坐姿一动不动,不随便说话,专心听讲才是遵守纪律.随着时代的发展,我们现在越来越强调以学生发展为本.我认为,对学生课堂纪律的要求也要以学生发展为本.

探索科、训、研一体校本教研模式 促进教师专业发展

随着国家基础教育课程改革的不断深化，以教师为研究主体，以学校教育教学工作中面临的具体问题为研究对象，以行动研究为主要方式，以促进学校、教师和学生可持续发展为目的的校本教研成为我校广大干部教师的共识。为此，我校以课程改革为契机，积极探索“以人为本，促进师生共同发展”的校本教研整合模式，确定了校本教研的基本思路一以校本科研转变教师的研究方式，以校本培训夯实教师的研究基础，以校本教研促进教师的专业发展，让科、训、研一体的校本教研模式，成为学校、教师、学生发展的重要载体。

构建新童谣文化，促进学生健康成长

宣师一附小是一所具有近百年历史的老校。2002年，我校以课程改革为契机，将新童谣作为校本课程引进课堂。经过四年多的实践，源于我校的新童谣在北京市党政领导以及专家学者的指导下，不断深化，逐步发展为新童谣文化，促进了学生健康成长。新童谣文化产生了积极、广泛的社会影响，引起了胡锦涛总书记的关注并专门批示：“北京此事办得好，体现了与时俱进和‘三贴近’的精神……”

温暖的大手

2011年11月2日，“爱国、创新、包容、厚德”被正式确定为北京精神。作为新时代的北京青少年，践行北京精神，加强对北京精神的理解是十分必要的。为此，我刊面向北京市的中小学生，举办“北京精神在身边”征文活动，希望小读者们关注身边不平凡的平常人，用手中的笔记录下那些体现北京精神的真人真事，并且积极投稿给我们。投稿邮箱：dfshn@sina．com，请注明“北京精神在身边”征文。

故宫奇妙之旅

每当夜幕降临,故宫里都热闹非凡。狮子、狎(xia)鱼、狻猊(suan ni)、行什(hang shi)……在这里生活了几百年的怪兽们“活”了过来,并开始了一系列精彩绝伦的冒险……前不久,小记者们踏上了一次故宫探秘的奇妙之旅,不仅见到了“活”的怪!兽,还和他们来了一次亲密接触呢!