学习困难儿童人格特点研究

方法本文筛选学习困难儿童45名，并根据学业成绩分为3组：数学困难组、语文困难组、复合困难组，然后随机抽取与他们同年龄、性别、班级者做为对照组。目的应用艾森克人格问卷，评价学习困难儿童的人格特征。结果学习困难组较对照组情绪稳定性较差。就各分类困难组来看：数学困难组在人格上与对照无显著差异；语文困难组较对照更倾向于内向；复合困难组情绪稳定性较差。结论人格差异可能是造成学习困难的原因之一。