“四个一”为教师队伍建设穿针引线

习近平总书记指出:"一个人遇到好老师是人生的幸运,一个学校拥有好老师是学校的光荣,一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是民族的希望。"经过几年的探索与实践,北京市密云区东邵渠镇中心小学逐步摸索出教师专业素养提升"四个一":顶层设计布好"一张网"、工作重点串成"一条线"、组织实施握住"一根针"、操作发力瞄准"一个点"。继承发展、整体统筹、分层实施、重点发力,教师综合素质得到提升,学校得到长足发展。

聚焦校本研修“四个一”,推动学校高质量发展

北京市密云区东邵渠镇中心小学是一所农村小规模学校,为了加强教师队伍建设,提升校本研修质量,学校构建了教师专业素养提升“四个一”工程,整体统筹、分层实施、重点发力。1.顶层设计布好“一张网”为了确保校本研修规范、高效开展,学校围绕办学目标制定学校发展规划,顶层设计、多元实施、重点突破、研训一体,撬动教师个体内部因素与外部因素持续发力,坚持“用文化引领凝聚团队的力量、用课程改革撬动教师观念的转变、用课题研究丰富教师的教学策略、用活动为教师搭建展示的舞台”。打的是一套组合拳,结的是相互关联、相互促进的“一张网”。

在观察中培养学生的习作能力

写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。我们充分利用学生身边的真实生活挖掘习作资源,在教学中引导学生留心生活、学会观察,培养学生习作能力。1.引导学生观察周围的人,从"我"写起从"我"写起,有许多内容可选择。

“一课制”研究助力教师专业素养提升

学校聚焦课堂教学研究,提出了通过“一课制”提高教师专业素养的工作思路。“一课制”,就是鼓励教师根据自身特长,自愿申报研究课,集教研组共同智慧,一课多磨,促使教师转变教学理念与教学行为,从而达到提升教师专业素养的目的。1.行政推进,建立“一课制”研究流程学校从研磨流程、研磨方式、研磨内容三个方面对“一课制”研究的实施进行了细化。研磨前,人人确定并上报“一课制”研究课题;研磨时,人人参与,并确保每学期重点研磨人员不重复,确保每个人都有属于自己的品牌课。

“四个一”工程助力教师专业发展

经过几年的探索与实践,学校逐步摸索出教师专业素养提升“四个一”,即,顶层设计布好“一张网”、工作重点串成“一条线”、组织实施握住“一根针”、操作发力瞄准“一个点”,继承发展、整体统筹、分层实施、重点发力,教师综合素质不断提升,学校实现长足发展。

综合实践活动如何选好主题

主题是综合实践活动的“灵魂”。在综合实践活动选题过程中,要坚持以学生为中心,从学生生活中的问题出发,联系学生的生活实际,选取有利于学生发展的主题。1.“小”中见大,立足生活选题得当贵在“小”,“小”也要有一定的“度”,这个“度”是指具备研究的条件,有可研究的价值。“小”课题才能与学生的知识储备、研究能力相适应,才具有可操作性;从小现象、小问题入手,以小见大,小中探奇,使学生体验“小课题,大学问”的成功,激发深入探究的欲望。

立德树人,推动阅读表达提升工程高质量发展

学校在“阅读即教育”理念下,秉承“处处是读书之地,天天是读书之时,人人是读书之人”的阅读育人宗旨,通过多种途径开展阅读表达提升工程,实现以阅读促表达,以表达促理解,阅读与表达并进的效果。1以课程建设为抓手,夯实阅读与表达的根基全学科阅读课程:坚持从学生的阅读兴趣出发。