指向育人能力提升的高质量教师队伍建设

在“润泽教育”文化指引下,北京市密云区第五中学从“唤醒、助力、赋能”三重路径出发,协同各方力量,不断提高教师育人能力。1.唤醒:提升价值引领力,首先,以课标为依据,更新育人理念。随着教育改革的不断深化,特别是新课程方案的实施,教师的教育教学观念应努力实现“五个转变”,即从“师本”向“生本”转变,从课程教学到课程育人转变,从教学指挥者到学习引导者转变,从单学科向跨学科转变,从学校教育到家校社协同育人转变。

加强青年教师培养,促进教师专业化发展

青年教师作为学校发展的后备军,其专业成长是实现学校课程改革和育人目标的关键,对从事教育工作的青年教师来说,最需要掌握的能力就是优秀的教学能力。为了培养青年教师成为学校的主力军,北京市密云区第五中学以“青蓝营”为载体,实施阶梯式培养计划和助推式培养策略,在实践中提升青年教师的教育教学质量,促进青年教师的专业发展。

素养导向的初中道德与法治单元主题教学策略的研究

随着新课改革的深度推进,特别是《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》的颁布与实施,对初中道德与法治课程教学提出了更高的要求。单元主题教学正是实现这一要求的一种有效教学策略。这种教学策略能使教学内容更加整合化、系统化、意义化,呈现整体性、逻辑性、思辨性、价值性等特征,使核心素养落地成为可能。在教学实践中,单元主题教学面临极大的挑战。本文以“法治中国新起点”为例,从四个维度:遵循“整体学习”原则提炼主题,统整综合,有效课堂的建构;依据素养目标细化主题,深度学习,教学效益的提升;运用逆向教学设计创设情境,释疑解惑,培养学科思维;基于学生已有认知设计活动,探究质疑,理性思维的深化,浅谈初中道德与法治单元主题教学策略。

“双减”之下,班级管理的“加”与“减”

“双减”背景下,班主任要更新教育观念,积极协助学生自我调整、自我约束,努力向更好的自己转变。因此,班主任要在班级管理中做好加减法,艺术地处理班级工作中的“管”与“不管”,让自己的班主任工作游刃有余、风生水起。习惯养成做加法,家校沟通做减法著名教育家叶圣陶先生说:“教育是什么?简单一句话,就是要养成良好的习惯。”

让班级精神植根学生心中

班级精神是一个班级的灵魂.不论是在班级成立之初,还是在班集体建设过程中都要有意识地去培育,努力让全体学生理解和接受,并逐渐根植于学生心中。1.用班名展现班级精神班级成立之初,我针对班情、学情,在与学生们讨论之后达成共识,将班级命名为“蚁蝶部落”,寓意为“像蚂蚁一样工作,像蝴蝶一样生活”。

以党建为抓手,促进青年教师成长

青年教师的成长影响着学校未来的发展。因此,学校党总支结合学校实际情况,统筹考虑、精心设计、狠抓落实,以“红蓝工程”品牌建设为抓手,充分发挥党员教师的先锋模范作用,提升学校教师队伍整体素质。一是校级干部帮带后备千部。

数学教学中的“听、说、读、写”

“听、说、读、写”在语文或英语教学中常见，在数学教学中很少提到，但是在数学教学中它的作用不可小视．这是因为人类直接获取外在信息的手段就是“听”和“读”，人类传达信息的手段有两种，即：“说”和“写”.