让行动充满力量 助推幼儿主动发展——读《即兴课堂:幼儿园生成课程实践》有感

源之趣——尊重生成课程的基本特性幼儿园活动内容应源于幼儿兴趣,满足幼儿需求。教师不仅要具备知识与技能,还需要及时捕捉教育契机,支持幼儿的成长与发展。在中班“小篮球真有趣”主题活动中,随着幼儿对篮球技能的掌握“渐入佳境”,他们经常会做出投篮动作。但是,幼儿园并没有适合的篮球架。于是,教师循序渐进地开展了“哪里漏气了”“修补篮球”“制作篮球筐”“篮球比赛开始啦”等系列活动。活动中,我们看到幼儿专注的眼神、愉快的表情。当教师及时捕捉到孩子的兴趣点,尊重他们的发展需要,提供各种支持时,孩子们会表现得更加专注。然而,倘若教师没有组织和驾驭生成课程的专业素质与能力,即使捕捉到了幼儿的兴趣,恐怕也不知如何引导,便会失去“发现”的意义。

幼儿教师自我成长有效途径的研究

习近平总书记在党的十九大报告中强调要“办好学前教育”,并把实践“幼有所育”作为“七育”中的民生问题之首,做出了重要批示,要加强学前教育的系统谋划。中共中央、国务院先后印发的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》,以及教育部颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》等一系列文件均指出,“要加强幼儿教育师资培养培训,将幼儿教师纳入中小学教师培养培训体系。完善学前教育师资培养培训,建立幼儿园园长和教师培训体系,满足幼儿园教师多样化的学习和发展需求。”

做好服务型管理 打造高质量团队

通过坚持不懈的钻研与努力,我逐渐探索出新的园所管理工作思路:在幼儿园日常管理中坚持做到四个“有度”——管理有尺度,知识有宽度,专业有深度,工作有温度,逐步提升各项工作质量。我也将这样的工作思路不断运用到实践当中,不断完善园所管理体系。

抓住关键期提高幼儿语言表达能力

幼儿期是语言发展的关键期,也是幼儿学习语言的旺盛期,如何抓住这一关键期对幼儿进行良好的语言训练,将对幼儿的全面发展起到至关重要的作用。在多年的教学实践中,我们通过积极创设情境、营造氛围,激发幼儿的表达欲望,提高其语言表达能力。

家园共育助力幼儿健康成长

家长是幼儿园教育不可缺少的重要教育资源,家庭在幼儿良好品质培养方面有着不可替代的作用,因此,构建新型家园共育模式对幼儿健康成长有着非常重要的意义。北京市密云区第三幼儿园依据园所整体情况,开展了家园双培养的探索,通过一系列尝试,帮助教师、家长树立科学的育儿观念,增强家园协同育儿的效力。

在活动中提升幼儿“美”的能力

艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式,也是表达自己对周围世界的认识和情感态度的独特方式。在日常教学中,我们探索利用生活化、游戏化的艺术活动,培养幼儿的想象力、创造力和自主探究的能力。观察,给幼儿一双发现美的眼睛。

运动课程让幼儿获得健康和快乐

幼儿园广泛利用低结构材料丰富幼儿运动课程，形成了包括晨间自选体育游戏、探究式特色体育游戏、民族民间体育游戏的系列运动课程，让幼儿真正体验运动的乐趣，促进幼儿健康快乐发展。

创设支持性环境 培养幼儿探究能力

幼儿的发展是在与周围环境的相互作用下实现的。因此,良好的教育环境对幼儿的身心健康发展具有积极的促进作用。在实际教学中,我们充分利用资源,尊重幼儿身心发展特点,创设了具有探究性的教育环境,为幼儿探究能力的培养和提高提供了条件.