以幼儿为本,探索“悦真”绘本课程

绘本课程应基于幼儿视角,关注幼儿的心灵启迪。北京市密云区第九幼儿园发挥文化引领作用,在实施绘本课程的过程中依趣而教、顺性而导,让幼儿不断发现问题、解决问题,与同伴互动、多元表达。立足儿童立场,挖掘绘本课程内容。通过不断总结和实践,我们跟随幼儿一起同构课程,完善内容。目前,绘本课程主要分为阅读活动、乐玩活动、悦演活动和阅绘活动。阅读活动。通过自主阅读、亲子阅读、师幼共读三种形式,我们引导幼儿通过“感知性阅读—理解性阅读—迁移性阅读—创意性阅读”,让幼儿保持良好的阅读习惯。通过不同形式的班级阅读活动,引导幼儿充实生活经验,丰盈精神世界。

在传统文化绘本中渗透美育课程

在幼儿园课程中,成人应对幼儿独特的艺术表现给予充分的理解和尊重,引导幼儿具备充分体验并准确把握美术作品和社会生活中美的才能,让幼儿具备关爱他人、热爱劳动、热爱祖国等积极向上的品格。儿童绘本是实施美育教育的载体,因为绘本不仅具有丰富的教学价值,还具有不同类型的美学价值,幼儿可以通过阅读和观察,感受其中的美。依托传统绘本在幼儿园课程中渗透美育教育,既是推进幼儿全面发展的重要教学策略,又是提升幼儿园教育教学水平的重要途径。以传统文化绘本为载体的美育课程体系构建。第一,立足传统文化内容,搭建贴合实际的课程框架。

筑牢园本课程,扎实走好高质量发展之路

《幼儿园保育教育质量评估指南》贯彻落实了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的科学质量观”。学前教育是终身教育的起点,幼儿园要时刻关注学前教育的大方向,跟好区域教育发展的脚步,结合园所优质园本课程,扎实走好高质量发展之路。

创享空间

孩子天生就是艺术家,他们的创造性总是让我们惊喜,在他们的眼里,宇宙万事万物都是有生命有感情的,他们的创造植根于这种自然的生活力量之中。他们对于这种创造就像呼吸一样自然自由,是自发的、直接的、感性的感知和体验。下面让我们一起走进他们的世界,欣赏这充满幻想、充满活力、充满自由的作品吧!

书香润童心 阅读伴童年

3-8岁是培养幼儿早期阅读的关键时期,良好的阅读习惯会为幼儿的终生发展奠定坚实的基础。2001年颁布实施的《幼儿园教育指导纲要（试行）》把＂喜欢听故事、看图书＂定为语言领域的目标之一。纲要强调＂要利用图书、绘画和其他方式,引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣＂。密云区第九幼儿园从建园起就确立了基于阅读的园所课程文化建构思路,启动了阅读工程,通过书香环境、书香活动、书香课程三大策略,培养幼儿的阅读兴趣、阅读习惯。

主动学习视野下的绘本整合课程

主动学习视野下的绘本整合课程是基于儿童视角、关注儿童学习品质、尊崇儿童做事逻辑、师幼共同建构的一种生成课程的样态。没有固定的方法,需努力追随幼儿的兴趣。绘本整合课程以绘本中的故事情节、情境为线索,以绘本中幼儿感兴趣的议题为切入点,以幼儿自主探究、多元表达为主线,以教师持续的观察、支持为核心,通过提供时间、空间、材料等支持性环境和教师的有效指导,让幼儿在做事中实现经验的自主建构,促进认知、能力和情感的整体发展。课程尊重儿童的学习方式,努力让幼儿在直接感知、实际操作、亲身体验中主动建构。课程实施的路线图为选、预、阅、玩、演、绘。