初中英语教学中学生问题意识培养及策略

《高中英语课程标准》修订专家组组长王蔷教授认为,英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。过去很多教师的教学都聚焦在对学生语言知识和语言技能的培养上,现在如果要在教学中同时关注学生这四个维度的素养,最难落实的是思维品质和学习能力。

基于课堂教学质量提升的差异化教学策略探讨

2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称为“双减”)指出,学校要大力提升教育教学质量,确保学生在校内学足学好,严格按课程标准零起点教学,做到应教尽教,确保学生达到国家规定的学业质量标准。因此,“双减”政策对教师课堂教学设计提出了更高层次的要求,确保教师在课堂上应教尽教,学生学足学好。本文重在研究差异化教学如何提升课堂教学质量,调动学生的积极性和主动性,实现学生的全面发展和个性化发展。

精心设计 有效实施——北师大版《英语(九年级)》Unit 3 Creativity教材整合

为做到创造性地使用教材，以《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《英语课程标准（2011年版）》）为依据，通过单元内课与课顺序的调整、单元内教学内容的补充，以及对于一节课中教学内容的删减、补充、改编、调整，对北师大版《英语（九年级）》Unit 3 Creativity进行了教材整合，以便节省时间集中精力处理核心内容，实施更有效的教学活动，培养更重要的语言能力．

思品课教学的三个突破

2018年，思想品德学科回归中考的舞台，新形势下，思想品德课教学应实现以下三个突破。 1．突破课本和课堂的束缚，拓展学生知识面，培养学生的实践应用能力 教师要敢于突破课本和课堂的束缚，树立“大政治观”，鼓励学生多读政治课外书籍，努力拓展知识面，组织学生开展各种活动，培养学生的实践能力、合作精神和自主精神，鼓励学生质疑好问，指导学生学会学习。

将“Talk Show”活动进行到底

为了增加学生使用英语的机会,体现英语的交际性,做到在用中学,在学中用,本学期我在班级开展了课前2分钟的＂Talk Show＂活动.在活动的实施过程中,我不断发现问题,并不断完善活动方案,努力发挥活动的教育效能.

巧将“意外”化资源

＂意外＂是指课堂教学中没有预见的教学因素和教学情景。作为教师,应该正视、思考、捕捉这些＂意外＂,对这些＂意外＂进行巧妙引导,将其转化成宝贵的教学资源。《醉翁亭记》是一篇优美的抒情散文,特别适合诵读。因此,我备课时的设计是通过诵读课文,让学生揣摩语调与节奏,进而把握作者的情感与思想。在介绍完文章背景、进行文字疏通之后,我先让学生自己朗读文章。

以吟诵为抓手,让经典浸润学生心灵

古人云:"诗言志,歌永言,声依永,律和声。"中国古典诗歌的生命是伴随着吟诵的传统而成长起来的,用抑扬顿挫的声调有节奏地读,才能知诗之韵味,明诗之情趣。于是,我将吟诵引入教学,通过教授吟诵基本知识、打造诗意课堂、搭建展示平台,激发学生对古诗词的兴趣,让学生感受优秀传统文化的魅力。

用国学经典滋养学生心灵

国学经典走进学校，是对学生进行传统文化教育和道德教育的有效尝试。五年来，学校不断进行探索和实践，让学生从经典中汲取营养，加强自身修养。1．打造儒雅环境，让国学经典陶冶学生情操学校努力打造儒雅的校园环境，让每一个角落都流动着国学的气息。

把英雄精神的种子种在学生的心田

英雄精神是中华民族宝贵的精神财富,是激励我们实现中华民族伟大复兴的重要精神支柱和前进动力。那么,如何设计培养学生英雄精神的思政课?以初二教材第四单元《维护国家利益》为例。1.创设情境,让学生感受英雄精神气氛可以熏染学生,英雄精神的气氛犹如暖风吹动学生的内心,触动学生的心灵,使其从心底里感受英雄精神,并为之感动和受之鼓舞。