北京市校外教育优质项目建设阶段性成果调查报告——以北京市密云区青少年宫为例

北京市校外教育改革是以优质项目建设为引领,在全市范围内强力推动“三个一”项目的实施和一系列相关政策的出台,牵引了校外教育质量普遍提高,拉动了校外教育的跨越式发展,改变了校外教育的生态环境和文化氛围,干部教师的爱岗敬业精神得到迸发,自身的才智得到了迸流,特别是改革成果给学生带来的红利无法估量,取得了明显的成果。而作为期盼改革的北京市密云区青少年宫搭上了这班车,跟上了改革发展的节奏,强有力地推动了此项工作,取得了一定成效。

核心素养理念下小学书法教学现状分析——以北京地区为例

2016年9月,教育部发布了《中国学生发展核心素养》,教育进入了核心素养时代。以核心素养理念为指导,通过对北京地区小学进行调查研究,总结了小学书法教育存在的问题并分析问题原因。

新课标背景下校外美术教学中跨学科融合的实践与思考

《义务教育艺术课程标准(2022年版)》中的课程理念旨在突出课程综合,加强与其他艺术融合,重视艺术与其他学科的联系。跨学科融合成为落实核心素养、实现全面育人的重要途径。本文以校外美术教学为研究对象,紧密结合美术教学实践,从新课标入手分析当今教学现状和问题,结合实例从大概念下单元设计、立足当下文化整合、树立全学科理念的美术主体性地位三方面,提出校外美术教学中跨学科融合的有效策略,进而有效提升学生核心素养,落实全面育人。

科技类研学旅行课程设计的策略研究

自教育部等11部门联合发布《关于推进中小学生研学旅行的意见》以来,全国各地研学旅行如火如荼地开展,随之而来出现了诸如“只游不学”、“重游轻学”、“外包”、缺乏考核评价等一系列问题,导致研学旅行课程质量令人堪忧。笔者结合近年来开发研学旅行课程的经验,提出科技类研学旅行课程建设过程中包括学校统筹规划、培养科技类研学导师队伍、研学旅行课程设计、建立有效评价机制四点有效策略。

“双减”背景下校外教育的思考与实践

在“双减”背景下,校外教育应重新思考改革方向,探讨与“双减”要求相适应的校外教育教学工作的新方法、新途径。本文通过对“双减”政策的分析,结合北京市密云区青少年宫的具体实践取得的鲜活经验,提出了设计规划顶层制度与政策、青少年宫整体改革、提档、服务学校课外活动开展等有助于校外教育发展的具体做法。

创变生活——“外卖箱新设计”活动案例

“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。教育和生活是同一过程,教育含于生活之中,教育必须和生活结合才能发挥作用。所以活动内容以学生生活——外卖这一环节入手,以“外卖箱新设计”为项目(PBL)引领,融入STEAM教育理念,让学生通过设计思维的逻辑结构,调查、研究、设计一款功能更全面、更符合现今外卖员需求的外卖箱。在解决生活中小问题的同时,让学生能够意识自己可以有益于社会、可以帮助他人。

加速减塑,共建美好家园——小学生环保主题科技教育活动

一、活动设计依据。(一)减塑行动是每个人应践行的绿色行动。2020年12月,北京发布史上“最严限塑令”。增强环保意识、掌握当下环境热点问题是对新时代学生的重要要求,增强责任担当、提升科学精神是核心素养培育的重要内容。(二)减塑教育是校外特色科技项目实施中的主要内容。在校外教育改革的背景下,笔者设计了“智享绿色生活”青少年科技项目。项目通过六大板块,提升学生环保素养。

基于STEAM教育理念开展科技教育活动--“探秘戈德堡献礼70年”活动方案

“探秘戈德堡献礼70年”活动通过“初识戈德堡”“探究戈德堡”“设计戈德堡”“制作戈德堡”“展示戈德堡”等系列活动,让学生能够灵活运用杠杆、能量转换、力、电路等科学知识解决实际问题,培养学生知识运用能力、动手能力、创新能力、合作意识等。以中华人民共和国成立70周年为时代背景,围绕爱国主题开展科技活动,能够让学生在科技活动中提升爱国情怀和责任担当。

艺术来源于生活——“京剧虚拟表演”活动教学案例

一、活动依据。(一)《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中指出,文化是民族血脉,是人民的精神家园。京剧是中华优秀传统文化的符号。作为京剧教师,在继承基础上要与时俱进,运用多种形式,通过不同策略满足学生兴趣需求,引导学生多角度感受京剧表演艺术的魅力。(二)此次活动主要围绕核心素养中的实践创新和审美情趣开展。通过情境创设、模仿体验、创作编排和展示交流提高学生团队协作能力、实践能力和创新意识。

从实践视角谈核心素养在校外优质项目建设过程中具化的三重思考

在推进北京市校外教育优质项目建设工作进程中,针对青少年核心素养培育如何落地的具体实践,在机构教研室负责人的各项具体工作推进中,看到了教师依托“三个一”项目建设真正的成长,也切实感受到了教师们的困惑,从而提出了“从目标体系建设的实践看,核心素养体系框架距校外优质项目有多远”“从课程内容与实施层面的实践看,作为核心素养培育的载体,优质项目建设是否应该对原有校外教育活动全部摒弃”“校外优质项目建设的评价,如何真正落实到以青少年素养培育效能为中心上”等三重思考,以期为基层实践者提供借鉴。

关于激发儿童学习古筝兴趣的几点思考

兴趣是最好的老师。学员长期进行专业技术技巧的学习,集体课的教学方式与过分注重考级的现象,往往容易使课堂过于枯燥而让学生逐渐失去兴趣,同时也忽略了对学员音乐感悟能力和音乐个性的培养。随着校外教育的改革,“三个一”项目的发展,开展了特色项目《筝韵·六艺学堂》,更全面地提升学生学习的积极性、全面性。简要探讨了在儿童古筝教学中的常见问题,在《筝韵·六艺学堂》中的解决对策。

“水文化之旅”特色项目课程的实践与思考

水资源问题是社会和大众日益关注的热点问题。自2017年根据校外教育“三个一”项目建设,策划了“水文化之旅”特色项目。如何把“保护好首都一盆净水”的这一使命在青少年中传承下去,在青少年中加以引导和推广成为密云教育者的重要使命。本文就是立足区域资源优势,在开发“水文化之旅”特色项目课程的实践中的探索。

校外教师课程能力评价体系建设的认识与思考

评价是导向,本文对校外教师课程能力评价体系建设的背景及迫切需要做了阐述,对校外教师课程能力的现状做了分析,同时对实践亟须的指导性理念和学术论断做了述评,以期为实践研究明确内涵与外延,找到材料支撑,并为同类研究提供参考。

以课程建设有效促进区域校外教育内涵式发展——基于区域校外优质课程建设实践研究的报告

课程,是校外教育内涵发展的关键抓手。以立德树人为统领,围绕核心素养,建设区域特色鲜明的校外优质课程,是北京市密云区青少年宫的重要课题。经过三年的研究,课题组从实践视角梳理出校外优质课程建设的四条有效策略,总结归纳出了相关显性研究成果,以期持续引导推进校外优质课程建设工作,为校外教育同行提供经验借鉴。

爱的呼吸16岁女孩的自伤疗愈之路

冰冰16岁,刚刚步入高中一年级。最近几个月,她通常在晚上独处时,使用锋利的物体(如刀片或剪刀)在手臂上轻微划伤自己,伤口通常是浅的,位于手臂的不显眼部位。自伤行为第一次发生在家里,当时家里的气氛降至冰点,她躲在房间里不经意间拿起小刀尝试划出痕迹,当轻微的痛感袭来的时候,冰冰觉得自己好一些了。

发挥校外教育机构作用,满足学生多样化需求

在“双减”工作推进中,如何充分发挥少年宫、青少年活动中心等校外教育机构的作用,满足学生多样化需求?北京市密云区青少年宫(以下简称“密云青少年宫”)进行了积极思考和探索。1.建构多样化的优质课程密云青少年宫建构了新时代校外教育课程体系,探索研发适合学生综合素质提升和个性化发展的优质课程。

在科技实践活动中整合区域优质教育资源的实践与探索

基于核心素养和科学素养的提升设计科技实践活动不仅重要而且必要。“十三五”期间,密云区青少年宫申报了“区域教育资源在校外群众活动课程建构中整合与利用的实践研究”。在课题引领下,我们做好顶层设计工作,依托密云区优质区域资源开发科技实践活动,让学生在丰富多样的科技实践活动中培育学生的核心素养和科学素养。

“五个一百”活动推动党史学习教育走深走实

密云区青少年宫党支部突出党建引领推动事业发展,探索"党史+"学习教育模式,策划实施了"五个一百"活动,激励广大党员干部认真学、深刻悟,提升广大少年儿童和家庭的获得感、幸福感。百节系列党课,强化理想信念。支部按照"学原文、读原著、悟原理"要求,认真学习习近平总书记关于党史学习教育的重要论述和指定书目,借助"学习强国"平台和党员微信群组织党员分享学习交流。

以管理创新促进区域校外教育高质量发展

多年来,北京市密云区青少年宫(以下简称“青少年宫”)秉承“一切为了青少年儿童全面发展和健康成长服务”的教育理念,立足全面提升未成年人的综合素养和实践能力、全面提升教师队伍的综合素质和教育能力,以管理创新不断促进区域校外教育高质量发展。