人人都是思政师,处处皆为思政课——北京市密云区第三中学思政课探索与实践

北京市密云区第三中学始终秉承“成就最精彩的自己”的办学理念,为教师发展搭建平台,为学生成长延伸空间,全体干部教师全身心致力于办人民满意教育,最大限度地满足人民群众对优质教育的热切期盼。尤其是近两年,学校在思政课建设方面积极探索,以此为抓手,促进学校各项工作的整体提升,教育教学质量享誉密云区,得到社会各届普遍认可。

基于主题意义探究的初中英语听说教学改进例析

主题意义的探究是语篇教与学的核心任务。听说语篇中所包含的主题意义是促进学生核心素养提升的重要途径。教师结合一次听说课磨课经历,对比试讲和正式讲课两次教学活动,阐释如何通过听前建立单元内语篇之间的深度关联、听中优化设计问题链以及听后设置真实语境,来探究语篇的主题意义,实现学科育人的目的。

交互式电子白板在地理单元教学中的应用——以“中国的自然资源”一课为例

初中地理单元教学要以提供给学生与其生活和周围密切相关的地理知识为基础,以大任务、大情境、大活动开展相关的学习活动为主线,以整体的目标任务为驱动力,将单元教材转化为大单元,聚焦核心素养,促使碎片化教学知识深度组织起来,实现单元结构化,进而提升学生的迁移运用能力。同时,伴随现代信息技术的飞速发展,多媒体技术的信息处理优势及其交互性特点不断增强,可将文字、图形和图像等多媒体综合一体化,激发学生的学习积极性和主动性,创造性地解决地理问题,在教学过程中领域的应用越来越广泛。

影响初中生解决立体图形展开图问题因素的分析

如何充分利用与空间能力直接相关的教学内容,培养学生的空间能力是一个十分重要的问题.文章选取现行教材中与空间能力直接相关的"立体图形的平面展开图"这一内容,对某中学七年级70名学生进行空间能力实验测试,对可能影响学生立体图形平面展开图的操作能力、想象能力、记忆能力、观察能力、推理能力和表达能力因素进行了实验分析研究,并提出教学建议.

围绕重要概念设计和组织教学活动的尝试——“实验法是生物学研究的重要方法”一课的教学

在初中生物学"实验法是生物学研究的重要方法"一课的备课过程中,教师将科学探究内容渗透到设计和实施的多种教学活动中,教学过程重视引导和鼓励学生通过主动参与一系列探究活动,习得有关实验探究的重要概念。

精准有效:数学学科作业设计的策略

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》明确指出,要“提高作业设计质量,加强作业完成指导”。作业是课堂教学的延伸与拓展,发挥着诊断、巩固、学情分析等功能,是学生学习活动的重要组成部分。如何设计“精准有效”的作业,真正发挥作业的育人功能,尤为重要。本文结合初中数学学科实践,阐述“双减”背景下“精准有效”作业设计与实施的策略。1.何谓“精准有效”的作业设计“精准有效”作业是指在特定的环境与条件下,即基于预定课程学习目标,为完成既定的教学任务而展开的。

体验“假说-演绎法”提升科学思维

“假说-演绎法”是科学研究的重要方法,也是训练学生科学思维的重要方法。但旧版《义务教育生物学课程标准(2011年版)》对假说-演绎法没有明确要求,以往初中生物教学中对其教学也得不到重视和落实。遵循“假说-演绎法”的思路进行“生物的性状遗传”一课的教学设计,帮助学生领悟“假说-演绎法”的研究思路,培养和提升学生的科学思维,为假说-演绎法的教学案例提供参考。

英语听力教学中培养学生逻辑思维能力的实践策略

逻辑思维是运用逻辑工具对思维内容进行抽象和推演的思维活动,是运用科学的逻辑规则,准确地表达自己思维过程的能力,是推动学生获取、理解、分析听力文本信息的重要手段。然而在实际英语听说教学中仍然存在逻辑思维训练缺失等问题。本文从教学实践出发,聚焦听说课中问题设计、整合阅读资源进行听力训练以及在听力练习中进行审题训练,探索如何在听力训练中发展学生的逻辑思维能力,提升学生的思维品质。

品学情 促提升

为了更好适应教学,笔者对比城乡学情差异,精心研究教法,设计教学策略,促进学生成绩的提升,同时也促进自身专业素养的提升。一、精准把握,灵活处理教学不能无视学生已有的知识经验,而是应当把学习者原有的知识经验作为新知识的生长点,引导学习者从原有的知识经验中,生长新的知识经验。教学设计的对象是学生,教学设计的成效如何,将取决于对学生情况的了解程度。针对山区学生和城里学生的情况对比,在进行二次根式加减法的教学引入时,笔者是这样处理的。

需要被听到的无声呐喊——青少年非自杀性自伤的识别与评估

作为心理教师,如果你遇到学生出现切割皮肤、撞头、拔头发、击打自己等自伤行为,要如何识别与评估学生的状态,给予及时准确的帮助?一用心观察,慧眼识别有的学生自伤行为具有隐蔽性和隐藏性,存在一定的身心安全风险。需要老师慧眼识别,可采用一问二看三听的方法。

不做内心分离的领导者

一名校长,每天生活在校园里,遇到的是一个个鲜活的生命,接触的是一件件复杂的事务。看到的、听到的、想到的,大多是自己正需要的,但是也会有令自己内心冲突、现场尴尬、不知所措的事情与场景。这常让我陷入沉思,让自己的心灵被敲打着:但是,成长的勇气与改变的锐气,让我丝毫不敢懈怠。下面是我遇到的三个场景里的故事,我想与大家分享,期望共同理解什么是真正的教育目标。