培养知书明理的好少年——北京市平谷区山东庄中心小学学习中华优秀传统文化实践

北京市平谷区山东庄中心小学位于北京远郊,始建于1949年,现有22个教学班,学生500余名。学校始终以“阅读润泽幸福人生”为办学理念,以培养“身心健康、知书明理的好少年”为育人目标,把加强中华优秀传统文化教育作为培育和践行社会主义核心价值观,落实立德树人根本任务的一个重要载体,融入学校的日常教学和管理之中。

小学科学概念教学有效性提升策略分析

概念教学是小学科学教学中的重要内容。良好的概念教学有助于学生掌握科学概念。文中主要就针对如何提升小学生习得科学概念的有效性进行了研究,在明确了小学科学概念教学的意义的基础上,对当前国内外相关文献进行了综述,进一步了解了当前小学科学概念教学的现状,为进一步展开研究提供了支持,希望可以为改善小学科学概念教学提供借鉴。

概念、思维、技能之间的关系

在课堂教学中,教师注重学生技能培养,同时也注重学生概念的形成,但对技能培养与概念形成的关系,却总是处在一种模糊的状态。本文以概念的形成过程为线索,尝试对学生技能培养和概念形成的关系进行阐述并提出培养学生思维技能应关注的问题,意在推动学生科学素养的发展。

增强学生高阶认知分析能力需要注意的问题

从认知角度看,分析能力属于高阶认知能力。教师重视对学生分析能力的培养,因为它是学生建立科学观念、解释现象、解决问题的必备能力,但也存在落实不到位的情况。本文针对这种现象,从材料的准备、问题的内容、分析活动的结果等三方面,提出教学需要注意的问题,以期更好地增强和发展学生的分析能力。

《剪子和刀具》课堂片段与分析

教学背景“认识常见工具,了解其功能。使用工具对材料进行简单加工”是课程标准对低年段学生学习“技术与工程”领域内容的目标要求之一。《剪子和刀具》是湘版小学《科学》教材一年级上册第五单元的第一课,教材这样安排旨在引导学生认识工具的功能,掌握使用一些常见工具的技能。

结合学生生活实际 有效开展科学课“情境化教学”

教育部在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,明确把核心素养的内涵界定为,“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。新一轮义务教育小学科学课程标准也明确指出:科学技术的快速发展对每一位公民的科学素养提出了新的要求,小学科学课程要按照立德树人的要求培养小学生的科学素养,为学生的继续学习和终身发展打好基础。这就明确告诉我们小学科学课以培养科学素养为宗旨。在这样的导向下,作为一名一线科学教师,重新审视我们农村地区的小学科学教学,发现存在的问题、转变教育观念、践行新理念、改进自己的课堂教学势在必行。

团结智慧的小蚂蚁

大自然的动物、植物是我们非常亲密的朋友。只要细心观察,会发现动植物都有着我们意想不到的奥秘!

快乐的童谣

[美玫的话] 这期“小舞台”编发了一组健康活泼的新童谣。童谣曾经伴随着一代又一代人的成长。可爸爸妈妈的童谣词儿太老了,唱起来没劲;眼下流行的一些“灰色童谣”又思想消极,内容低下,影响着我们的健康成长。怎么办? 为了促进我们的全面发展、身心健康,“民族精神代代传”活动纽委会办公室在征集、评选歌曲的同时,又向少年儿童和成人征集能体现民族精神并深受少年儿童喜爱、便于流传的新童谣,为大家提供更多更好的精神食粮。下面这些童谣是美玫从来稿中精选出来的,推荐给大家,美玫希望大家迅速行动起来,创作更多更好的新童谣!