小学跨学科实践活动的设计、实施与评价

跨学科学习作为一种教育策略,强调跨越传统学科界限,设计、实施与评价小学跨学科实践活动,将多个学科的内容、方法和思维方式融合在一起,解决现实生活情境中的复杂问题。本文将探讨如何在核心素养导向下设计和实施小学跨学科实践活动,并讨论如何对此类活动进行合理评价,以推动学生全面而深入的发展。

腾讯文档助力线上教学

新冠肺炎疫情期间,我校利用腾讯文档开展线上教学。通过腾讯文档可以实现多人同时在线编辑、在线收集个人信息、在线收集作业以及云端备份等功能。它可以大大提高教师的工作效率和学生的学习效果,在线上教学的开展过程中发挥了巨大作用。

为她点赞:让每个生命都精彩绽放

案例导入刚刚接手现在的班级,怀抱着几个有问题的劳技作业的成品,想让这几个孩子改一改,可是我不认识他们,叫了几遍都没人答应,正在我着急的时候,听到一个微弱细小的声音,“老师,我来帮您找张旭吧。”望着这个瘦弱的小女孩,我心中感激,连说“好的、好的”。于是,她迅速地帮我找到了张旭,却听张旭蛮横地说:“用你找我,你个‘试读生’。”吓得这个小女孩赶紧躲到自己的座位上,不再言语。

激励性评价——学校管理的法宝

学校党支部是学校行政管理的得力助手,党支部应该充分发挥党组织的优势,建立激励机制,调动党员教师工作积极性,使党员教师发挥好先锋模范作用。在党员教师的引领下,调动每一位教师的积极性,让教师努力为学校发展贡献自己的力量。合理的制度和管理能够激发教职工的潜能、调动人的积极性和创造性,使教职工的能力得到最大的发挥。因此,我校党支部创新管理办法,建立和完善了激励机制,通过有效的激励使教师充分发挥其智力和潜能。首先,我校建立了"四评"机制。

文化立校 以文化人

学校文化是学校全体师生共同的思维方式和行为方式。我校以"文化立校、以文化人"为宗旨,以让学生健康快乐成长为出发点和落脚点,以弘扬社会主义核心价值观和北京精神为主要内容,在制度、管理、活动、环境、课程、历史文化建设等方面进行了有益的探索与实践,精心培育以社会主义核心价值观为内核的生命教育生态下的学校文化。1.制度文化规范人我校坚持依法治校,努力构建"依法、科学、刚性"的制度文化;不断完善各项规章制度。

豆塑制作提高学生综合实践能力

金海湖二小作为深山区小学,充分挖掘豆类资源丰富的地域优势,就地取材,于1997年始开展豆塑创作活动。自2004年起,学校使豆塑制作走上了课程化、规范化和系统化之路,提高了学生的综合实践能力。创编特色豆塑教材经过实践与探索,学校创编了低、中、高三级豆塑课程教材。