小班幼儿穿衣自理能力培养的实践研究

幼儿教师通过观察、分析小班幼儿在幼儿园日常生活中的穿衣环节,找出问题和原因,并根据其年龄特征,发现小班幼儿具有可塑性强,易于接受外部环境刺激的特点,针对小班幼儿的肌肉运动发展还不够成熟的情况,要提高小班幼儿的自理能力要从日常的小事做起。在家长的积极配合下,形成家庭教育合力,并依托区域环境和集体主义活动开展幼儿教育,在“一日生活”中,通过个别指导教育和“无批评”教育,显著地加强和提升了小班幼儿穿衣自理能力。本文就此加以探讨,从而能够为幼儿教师提供参考。

一年级教师眼中儿童存在的“幼小衔接”问题研究

“幼小衔接”是幼儿园与小学需要共同关注的内容。本研究基于一年级教师的视角,采用焦点团体访谈法,以北京市延庆区7所小学的62位小学一年级教师为研究对象,借鉴扎根理论的资料饱和验证技术,系统梳理小学一年级教师眼中一年级学生存在的“幼小衔接”问题。研究发现一年级学生存在的“幼小衔接”问题包括学习品质、身体发展与健康、语言读写与交流、社会、科学、艺术、特殊儿童7个维度,下属专注力、控制力、动作发展、识字、拼音、合作、冲突解决、数的运用等31项关键指标。该研究对幼儿园开展“幼小衔接”工作具有一定的参考价值。

树枝小人

在幼儿的眼中,小树枝具有别样的美感。瞧!这种美感还引发了幼儿一系列自主创想活动。在树枝借形想象的基础上,幼儿运用组合、变形、删减、装饰的方法创作不同姿态的树枝小人造型,让我们快来看看幼儿的创意吧!

创新共育策略,顺利实现幼小衔接

北京市延庆区第二幼儿园本着尊重、平等、合作的原则,构建特色家园共育体系,创新共育策略,提升共育合力,促进幼儿身心健康发展。1.“三段递进”主题活动幼儿园以身心准备、生活准备、社会准备和学习准备发展目标为指导,关注小、中、大班幼儿特点和学习方式,开展幼小衔接主题活动。

让幼儿在自然角游戏中主动学习

幼儿园里有三棵柿子树,孩子们每天都去看柿子,根据孩子的兴趣,我们开展了"柿子红了"主题活动。在自然角里,孩子们自主、自由、大胆地开展游戏,我以同伴的身份参与、支持幼儿的游戏。1.调动经验,引发猜想幼儿园中时时处处存在教育契机,随着"柿子红了"主题活动的开展,孩子们提出想要快点吃上柿子的意愿。

主题区域游戏促进幼儿健康发展

游戏是最适合幼儿天性的活动,在游戏中,幼儿是积极主动的"自我指导的学习者"。园所教师根据幼儿特点,结合区域实际,开展了利用主题区域游戏激发幼儿探究兴趣的探索。以小班"好玩的蛋宝宝"主题区域游戏为例,教师通过"生蛋—玩蛋—变蛋"的策略,激发小班幼儿持续探究的兴趣,提升幼儿的学习适应性。

通过教研解决幼儿“猫冬”热

幼儿园系统、科学的教育是家庭教育所不能代替的。保证幼儿到园,可以使他们在最佳发展期获得更多的受教育机会。然而,疫情防控常态化背景下,晨检制度更加严格,给幼儿出勤带来了挑战。随着天气变冷,幼儿出勤率持续下滑,有的班级出勤率甚至低至32%。又因为出勤率是班级考核中的一项重要指标,面对难以提升的出勤率,老师们也非常着急。

在游戏中增强幼儿身体素质

《3-6岁儿童学习与发展指南》中对幼儿在幼儿园的发展有明确定位:以促进幼儿体智德美各方面的协调发展为核心。其中,'身体'方面的成长是第一位的。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期。发育良好的身体、强健的体质、协调的动作是幼儿身心健康的重要标志,它是其它领域学习与发展的基础。

开展多样活动，深化幼小衔接

在学前阶段,应为幼儿升入小学做好身体适应性、社会适应性和学习适应性等方面的各种准备。幼儿园主要通过主题活动、游戏活动、生活活动、体验活动四个方面进行幼小衔接的建构与实施。在每一项活动中,根据幼儿不同的年龄段进行有侧重的培养。

“双减”政策背景下学区化 推进幼小衔接家园校共育机制的研究

研究缘起:贯彻落实“双减”政策是优化教育生态、促进教育高质量发展的重要举措。《中国教育现代化2035》明确提出“实现各级各类教育纵向衔接、横向沟通,学校教育与社会教育、家庭教育密切配合、良性互动”的发展目标。良好的教育生态不仅需要不同学段之间的科学衔接与顺利过渡,更需要家园校之间建立有效的协同育人机制。2021年,教育部颁布《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》,明确提出构建“家园校协同育人机制”的目标与要求。

挖掘乡土材料的美术教育价值

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:提供各种美术材料(包括专门材料、自然物和废旧材料)和工具,引导幼儿感受它们的特性,尝试自主选择,并利用它们的形状与质地等特点大胆修改、添加、组合、设计和制作,富有个性地表达自己的认识和情感。对于地处农村的幼儿园来讲,乡土自然材料是最容易得到,也是最为独特的美术材料。农村地区的幼儿园应充分挖掘乡土自然材料的美术教育价值,激发幼儿表现美、创造美的情趣和能力。

区域材料扔满地,怎么办?

为追随幼儿的兴趣和经验,我们中一班开展了“幼儿园门前一条街”的主题活动。通过参观和讨论,我们把幼儿园门前孩子们喜欢的超市、宠物店、糖果店、蛋糕店开到了班里,创设了角色游戏体验情境。孩子们参与游戏的兴趣很高,每天在“银行”取了“钱”,就到各个店里去“买东西”。火红的生意也吸引了很多顾客:图书区、表演区、益智区、积木区的孩子们也纷纷光顾。

在平凡的工作中享受职业幸福

我是一名从教28年的幼儿教师,在平凡的岗位上担负着“为党育人、为国育才”的光荣使命,虽然没有骄人的成绩,却在日复一日平凡的工作中,用平凡的小事谱写着一首首爱的旋律,用心诠释着幼儿教育的真谛,享受着作为幼儿教师的职业幸福。家人经常调侃我:“为啥孩子们都喜欢你啊?”我想,可能是我总会给他们留下很有趣的第一印象吧。只要接新班、认识新的小朋友,我都会伸长脖子。

男孩子能不能穿裙子?

最近,我们为班级表演区购买了很多新裙子,孩子们每天都喜欢去游戏,更喜欢穿漂亮裙子去表演。丁丁是个男孩,一天,他也去挑了一条漂亮的黄裙子穿好,非常开心地和小朋友一起跳舞。老师看到丁丁穿了裙子,便过去说:“丁丁,你是男孩,那里有奥特曼的衣服。”“我不换,我就想穿这个裙子。”丁丁说。老师觉得应尊重幼儿的游戏意愿,便没有过多干涉。

不让人“碰”的小姑娘

为帮助孩子们顺利适应,我们采取阶梯式入园的办法,从第一周家长全陪伴,到第五周才全天独自在园。这样,大部分孩子逐渐熟悉了幼儿园的生活模式。3岁半的甜甜在第一周家长陪伴入园的时候,只和妈妈一个人玩,不理其他小朋友。第二周单独入园时,甜甜一直拉着暑假跟她和妈妈视频家访的王老师的衣角,王老师走到哪,她跟到哪,不理其他老师和小朋友。

读者来信

在曰常工作中,我常常发现,很多父母都存在对孩子泛泛表扬的现象。经常是,家长的一个“你真棒”,就涵盖了所有要鼓励孩子的话语。那么,“你真棒”棒在哪?家长可能从未仔细思考过。很多家长对孩子只是表面的鼓励,而不是内在的激励,注重结果却忽略了过程,激励优秀而不是进步……

生活环节该不该自主

我园在自主性课程的引领下,尝试进行"我是生活小主人"的生活课程。尤其在大班,比如喝水、喝奶环节,尝试让幼儿在过渡环节自主安排时间完成;在"我的快乐十分钟"中,逐步学会自我管理,幼儿可以先玩手头玩具,后去喝水喝奶,也可以先喝水喝奶再去自然角观察。只要在有效的时间内把这些事情做完就可以,既可以避免时间的隐形浪费,也有助于幼儿社会适应能力的培养,做好“幼小衔接”。

一起看冬奥

北京2022年冬奥会是世界瞩目的盛会。冬奥赛事恰逢春节假期,爸爸妈妈可以陪伴孩子在屏幕前观看喜欢的比赛,一睹冰雪运动员的风采。本期亲子课程邀请您带着下面这些话题走进北京冬奥会。话题1冬奥会场馆秘密知多少为迎接本届冬奥盛会,我们国家做了充分的准备,所有比赛场馆就像一件件精美的艺术品,爸爸妈妈可以带孩子欣赏场馆的照片。

穿项链一定要有规律吗?

益智区里几乎都会有穿珠玩具,孩子们很喜欢穿一串项链或者手链戴在身上。有的孩子喜欢随意地穿,只要穿成一串项链就很开心;有的孩子喜欢穿同种颜色的项链;还有的孩子会按照一定的规律来穿。教师在指导穿珠时,都希望孩子们能按照一定的规律来穿,还会提供一些图例引导孩子们按规律穿,比如红黄相间等等。可有些孩子就是不喜欢按照规律穿,他们说:“七彩的项链多漂亮,我就喜欢七彩的项链。”

冬奥到我家

亲爱的小朋友,北京2022年冬季奧运会开始了,你知道这届冬奥会在哪儿举行吗?都有哪些比赛项目?对了,我们幼儿园的小朋友可自豪了,因为延庆也是举办地之一哦。快和爸爸妈妈一起打幵本期亲子课程,感受冬奧游戏的快乐和有趣吧!