瞄准首都学校体育现代化的“一校一品”体育教学改革理论(七):精准与强健

北京市“一校一品”体育教学改革项目自2016年开始启动,取得了较好的成效。本文分析了国家各类文件对学生体质健康水平的要求,重点分析了《“健康中国2030”规划纲要》对《国家学生体质健康标准》达标优秀率25%的要求。提出《国家学生体质健康标准》的完善与发展需要“三精准”的工作,实现学生体质的大幅度大面积提升更需要“三精准”理论与方略,本文还提出“一校一品”课题“三精准”的工作思路与方法理论。

农村寄宿制学校教师专业能力现状分析与培训策略

农村中学教师相对封闭,专业能力相对较弱,校本培训是教师专业发展的主要途径。为了做好基于实际的培训,我们对我校教师人员进行了逐一分析和归类。大致分为:摸爬滚打型、韧性磨砺型、反思探索型、理论贯通型,并对其日常表现加以综述,然后分为:课堂表现、教学观念、管理特点和研究状况,并进行描述,提供分类的标准和方法。然后提出在总体培训的基础上,针对不同人的不同类型特点,从内容、方法和效果,即对不同的培训策略加以描述。

实施校本培训,提高教师专业成长

一个老师如何能更快的取得进步?面对不同层次的教师专业成长的现状,如何使每位教师都能够突破瓶颈,又能有不同程度的提高。加强教师的培训,探索教师队伍建设的有效途径,推动教师专业化发展。

让农村学生在实践活动中有获得感

《指导意见》对目前九大系列学生实践活动进行整合,搭建统一的资源管理平台和活动管理平台,是基于教育供给侧结构性改革的重要举措,是落实全国教育大会和北京市教育大会精神的有力行动。《指导意见》高位谋划,引领全市中小学校实践活动高效开展,有利于发挥学校办学自主权,也有利于学校根据各自特色和学生需求自主统筹设计活动项目,更有利于学校作为育人阵地更好地发挥实践活动整体育人功能。

如何有效进行家庭教育

对于中学生来说,良好的家庭教育是学生健康成长的基础和前提,对学生的终生都有积极的影响。本文从实际出发,针对家庭教育的有关现象提出一些见解和参考,和各位教育工作证共同探讨。