《指南》背景下幼儿园五大领域教学活动有效性研究

幼儿园五大领域教学活动是幼儿一日活动中非常重要的一个环节,是教师把握幼儿年龄特点、掌握幼儿学习方式、采用有效教育策略,通过精心选择活动内容、设计活动过程、实施有效教育,使幼儿获取信息、丰富经验、提高能力的重要途径;五大领域的集体教学活动面向的是全体幼儿,通过此研究旨在提高教师的教学水平,从而提升教学活动的有效性,提升区域内学前教师队伍专业化发展。本研究由北京市延庆区教育科学研究中心学前研训处牵头,以五大领域工作室为依托,以工作室成员78位教师为研究对象,基于扎根理论,采用了nvivo11.0执行分析软件进行了分析,研究五大领域涵盖下的基本课型和科学高效的组织方法,不断提升集体教学组织能力同时,持续提升园所保教工作质量,促进幼儿德、智、体、美、劳全面发展。通过研究我们梳理出五大领域教学活动的基本课型,明确各个课型本身的概念、价值、意义、目的对幼儿具有独特的核心价值,教师通过在日常教学工作中的运用,增强了幼儿园五大领域教学活动的实效性。

幼儿园小班混班区域游戏组织与实施的实践

游戏作为幼儿最喜爱的一种活动形式,区域游戏对幼儿发挥着至关重要的作用。《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园应支持幼儿和不同群体的同伴一起游戏,鼓励他们自由结伴开展合作活动,体验交往合作的乐趣,促进社会性发展。”如何能让幼儿在区域游戏中获得获得最优发展。本研究选取北京市延庆区一所幼儿园小班幼儿为研究对象,开展小班混班区域游戏的研究,本研究中的混班区域是指对小班混班是在打破班级界限,教师根据教育目标和幼儿发展水平,在小班组里相邻的两三个班级中,把角色区,美工区,表演区作为重点混班区域开放。过程中,幼儿可以根据自己的意愿和兴趣等自主选择不同的班级、不同的活动形式。同龄班级之间进行的自由、自主、自选的游戏活动。

集体备课模式下提升教师科学领域PCK实践研究

在园本教研活动中,常会出现“研究很热烈,实效性不足”的现象,针对这一问题,文章以“冬天的自然角创设”为例,采取集体备课的教研形式,明晰教研目的、价值,明晰探讨的问题链条,构建支持教师主动学习与思考的行动策略,从而让教研更具有实效性。

首都培智学校教育康复资源研究

目前我国培智学校的康复教育正在快速地发展,一线教师是落实特殊教育效果和康复教育资源的主力军。本研究主要针对培智学校从事特殊教育的师资情况进行调研。以期了解首都培智学校康复教育资源中关于教师的基本情况。为培智学校教育教学提供参考意见。

我最棒,不和你玩

在与儿子的相处中,我总是喜欢用“你真棒你最棒"来鼓励他,希望能帮助他建立自信。慢慢地,儿子也觉得自己是最棒的。但我发现也带来了新的问题。“我最棒,不和你玩”。儿子上中班的时候,有一段时间特别喜欢去积木区玩。他每次搭建的作品都非常有创意,回家后总是自豪地跟我说老师表扬他了,我也会顺口夸他"你真棒”。

同行同向 共育有法

家庭和幼儿园本就是一辆车的两个轮子,需要同向同行。与家长形成价值认同、达成教育共识,是我们面对突发状况的首要工作。

两个宝贝一样爱

去年,我怀二宝的时候,班里有35个孩子,他们当中8个是哥哥姐姐,1个是弟弟。仅一年,我们班就迎来了5个小生命,可见二胎队伍的强大和发展迅速。桐妈说:“生妹妹后,孩子不开心。”浩妈说:“我真后悔生个老二,快崩溃了。”孕期的我因为有了她们的“前车之鉴”,于是早早做足了功课,每天都跟笑笑渗透“有个弟弟妹妹要陪你”,所以笑笑比我还期待这个小生命。