学生访谈与单元教学设计——以小学科学三年级下第四单元为例

一、为什么要进行学生访谈?教学目标是单元教学设计的灵魂和核心,那么我们又依据什么进行单元教学目标的设计呢?传统上,我们习惯于依据教学大纲或者课程标准以及教学参考书来设计单元教学目标,而课程标准是针对一般性、普遍意义的学生,它是否对我们延庆县农村的学生完全适合呢?延庆农村学校的学生的“起点”与城里的学生相同吗?

美术作业评价五法

《美术课程标准》指出，美术评价既要关注学生掌握美术知识技能的情况，更要重视对学生学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价，应强化评价的发展性功能及内在激励作用。评价建议还进一步明确指出，对学生的美术作业应采用多样的评价方法。

制度文化为学校发展保驾护航

学校制度文化是指学校各项规章制度、岗位职责、工作流程等在制定和执行中反映出来的价值取向。学校制度文化是维系学校正常秩序必不可少的保障机制。良好的制度文化能有效地调控师生的行为,使学校各项工作正常开展;能提高管理效率,使学校运转协调有序;能调控各部门、各层面关系,发挥其激励性和导向性。我校以建设延庆农村地区一流学校为目标,推动学校规范、科学、和谐发展,真正落实依法治校,加强现代学校制度文化建设。

一道填空题

在我初任斑主任的那一年，一天早上，我刚踏进教室就发现几个孩子在追逐打闹，我的心情一下千糟糕起来。我早已三令五申，没想到还有人敢往枪口上撞。当时，我气不打一处来，恨不得劈头盖脸痛骂他们一顿，好好解解气。可当我看见这几个孩子表面上低着头，实际上却满不在乎的样子时，我的心里“咯噔”了一下。我问自己：我要的只是一个空洞的保证吗？