孩子在幼儿园胆小不敢表现怎么办

晓雨在家是个特别开朗、活泼的孩子，可是在幼儿园却是完全不同，很胆小，不爱表现自己，这该怎么办？

在区域活动中引导幼儿自我管理

区域活动具有自主游戏的性质，幼儿可以在较大范围内自己做主，自由选择游戏类型、游戏材料和伙伴，进行自己喜爱的活动。然而，这种自主性并非任意自发的行为，幼儿也并非一开始就具有选择的能力，其行为随意性较大。要使活动顺利进行并取得预期效果，就需要注意良好常规的建立，引导幼儿学会自我管理。

学前儿童家庭礼仪教育势在必行——由幼儿入园漫骂老师所想

今天很多孩子是第一次来幼儿园，老师们已经精心布置完环境，用美丽的心情迎接幼儿园新来的小朋友，尽管事先想到了各种哭闹的场面，也有了充足的心理准备，可是看到下列情景后，我却隐隐心痛孩子们哭闹时与其年龄不符合的漫骂，压抑愤懑已久，一吐为快吧!

从小红花看幼儿教育评价

小红花作为一种激励幼儿的物质载体，对幼儿的价值与它本身具有的价格并不等同。 案例1：离园前，教师拿出小红花，要奖励给当天表现很棒的小朋友。青青因为妈妈从家里带来了教师需要的盒子得到了一朵小红花，姚姚因为完成了老师布置的家庭作业而得到老师的小红花，桐桐下午给老师主动搬椅子也得到了一朵小红花……

幼儿教育可以“克隆”吗

肯德基作为一种快餐文化，用统一的技术保证质量，无需关注个体的差异。教育能像肯德基里的汉堡包一样统一配方吗？在现实教育教学中，我们是否正在进行如此的“克隆”？

儿童画在幼儿个案观察中的作用

提起儿童绘画，人们一定情不自禁地联想起了儿童美术活动中的幼儿美术技能，美术审美的发展，然而，却忽视了儿童画——作为一种幼儿内心世界宣泄与表达的工具，它对于幼儿的个案观察有着不可磨灭的作用。

为中班幼儿绘画感知提供有效的支持

我班幼儿没有上过小班,多数幼儿没有接触过绘画,都处于涂鸦状态。开学初,我对幼儿的绘画表现进行了调查：以往的绘画活动中,教师为幼儿提供的支持非常贫乏,要么是进行示范,这样会使幼儿在枯燥的模仿学习中失去绘画兴趣,失去应有的创造力;要么是幼儿自由讨论,远离了示范,可幼儿画不出来。

蜗牛的眼睛

教学活动中老师让孩子们来比较两组蜗牛的多少。突然，黄乐山说：“老师，我妈妈说蜗牛没有眼睛!”胡却凡赞同道：“对，蜗牛没有眼睛，那是蜗牛的小犄角!”何意立刻反驳：“蜗牛有眼睛!要不蜗牛怎么走路呢？”

情急之下的那句话

早上，林林的爸爸怒气冲冲地来到活动室，大声质问沉浸在游戏中的孩子：“谁是刘威，为什么总是打我们家林林．怎么那么欺负人啊!”他一边走动一边扫视着孩子。孩子们顿时鸦雀无声．不知所措地看着平时和蔼可亲的叔叔发怒。有个孩子用小手指指刘威，小声说：“他就是威威。”只见往常调皮霸气的威威“畦”的一声哭了起来，

遇到如此这般的“助人”，怎么办

女儿桐桐今年4岁，特别爱帮助别人，但很多时候她的“助人”却给我带来无奈。在一次幼儿园家长开放日中，老师让小朋友每人自己搬一个轮胎送回玩具架。只见桐桐和浩浩争一个轮胎，她坚持要帮浩浩送轮胎。浩浩也坚持不需要帮助，抱着轮胎不放手。于是，桐桐伸手去推浩浩。浩浩哭着叫妈妈。我很生气，严厉地责骂桐桐。桐桐解释道：“我助人为乐，可是浩浩不让我帮他!”遇到这样的“助人”，我该怎么处理呢？（桐桐妈妈）

玩具“大陀螺”

户外区域体育活动中，我负责玩具“大陀螺”的游戏指导，主要练习幼儿的平衡能力。突然发现几位小朋友把树叶弄碎了放在陀螺里，我对他们说：“里面放好多树叶，还能坐在里边玩吗？”他们说：“老师，我在做饭呢!”听了他们的创新玩法，我表示了支持，同时。没有忘记提醒他们玩好后收拾于净。

中班语言活动:逃家小兔

活动目标1．仔细观察画面内容，感受故事中所表达的爱。2．尝试用“如果你变成……我就变成……”的句式大胆表现．并以此展开想象，创作对话。活动准备故事《逃家小兔》PPT（故事内容附后）。活动过程一、看PPT。熟悉故事名称1．出示PPT（故事绘本的封面）。

装饰活动:美丽的瓶子

活动目标：1.喜欢参与动手制作活动，体验动手耕作变废为宝的乐趣。2.尝试运用多种材料装饰瓶子，感受创意作品的美。活动准备：1.师生共同收集各种形状的玻璃瓶。2装饰用的材料：（1）广告纸、报纸、挂历纸、彩色卡纸、即时贴、皱纹纸、烟盒；（2）黄豆、绿豆、白云豆、大米、黑米、花生、瓜子、松子、开心果壳、

送拥抱

离园时．我和孩子们对大家在幼儿园一日生活中的表现进行点评．我们通过“送拥抱”的形式，让承载着孩子们进步的拥抱在他们中间快乐地传递着，试图发挥拥抱在评价活动中的功效。

大班美术活动:接着画

活动目标幼儿在观察同伴创作的基础上，积极尝试画面构思与布局。

孩子“勇于”承认错误又“勇于”犯错,怎么办

瑞瑞在小公园玩时，他把小伙伴打哭了，我很生气地问他：“打小朋友，对吗？”他说：“妈妈．我错了!下次我不了!”可是我一转身．他又把别人的玩具弄坏了。我正要批评他．他立刻说：“妈妈．我错了!下次我不这样了!”孩子“勇于”承认错误又“勇于”犯错，我该怎么办呢？

孩子们的新游戏——“接着玩”

这是一个不同寻常的游戏，说它不同寻常，那是因为游戏是孩子们自己发明且不断创新的；这是一个神奇的游戏，说它神奇，那是因为我们的游戏材料是孩子们吃鸡腿后剩下的鸡骨头；这是一个有魔力的游戏，说它有魔力，那是因为这个游戏能紧紧地把孩子们的注意力都集中到它身上，需要全体孩子一起动脑筋才能完成。

孩子不愿意纠正自己的发音怎么办

琳琳升入中班后，喜欢在爸爸妈妈面前，表现自己在幼儿园学的儿歌，可每当爸爸及时纠正琳琳发音不对，应该这样读时，琳琳总是很执拗，怎么都不愿意改，还说“就是这么读的。”我该怎么办？