在真实情境的创设和实施中促进学生的深度理解——以“乘法分配律”一课的情境改进为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出了数学教学中真实情境的价值,真实情境的创设有利于教师和学生共同解决数学知识的抽象性与学生思维的具体性之间的矛盾。在教学中,有些情境的设计仅停留在“浅层次”,或是在热闹的情境活动中“走过场”。文章以“乘法分配律”一课的情境改进为例,深入分析创设不同情境于学生理解数学本质的作用与价值,从而体会情境的体验性、结构性与延展性,进而有效打通学科与学科之间、学科与生活之间的桥梁,提升学生的思维能力和综合解决问题能力,促进核心素养落地。

在统计视角下建构百分数的意义——“百分数的认识”课堂教学实录

【学习内容】百分数的认识(人教版教材六年级上册)。【学习目标】1.学生能在真实的情境中体会百分数产生的必要性,了解百分数与日常生活的密切联系,理解百分数的意义。2.学生在经历整理、分析数据并做出判断的过程中,初步感悟数据的随机性,感悟百分数的统计意义,逐步形成数据意识,发展应用意识。

水平三篮球曲线运球教学设计

一、单元课次 本单元共四次课，本课是第一次课。 二、教学背景分析 1．教学内容分析本课选自人教版水平三五年级篮球的行进间曲线运球。本课为第一次课，

探索作业管理新模式,提升学生综合素养

“双减”背景下,北京市房山区琉璃河中心校在实践中探索、在推进中改进,深入系统地改革作业管理,探索出“12334”作业管理模式,促进学生全面提升综合素养。“1”是聚焦一个核心,即核心素养。为了让作业研究的全部工作都能紧紧围绕这个核心,学校确立了“基于培养小学生核心素养的作业设计研究”的课题,通过课题研究引领作业管理改革,凸显作业育人功能。

“阳光先锋 强基筑垒”党建品牌培育的实践探索

在“让师生享受阳光一样灿烂的教育”办学理念引领下,房山区琉璃河中心校积极践行党组织领导的校长负责制,追求办一所“让灿烂的笑脸幸福绽放”的阳光学校。学校党支部树立党建思维,在党建文化引领下,通过系列体制机制改革,落位党对学校工作的全面领导,推进学校党建工作全面提质升级。

聚焦数感培养 创新活动设计

《义务教育数学课程标准(2022年版)》中对数感作了明确说明:“数感主要表现在:理解数的意义;用多种方法来表示数;能在详细的情境中把握数的相对大小关系;能用数来表达和交流信息;能为解决问题而选择适当的算法;能估计运算的结果,并对结果的合理性作出解释。”那么,如何培养小学生良好的数感呢?

示范演绎精彩

在劳动与技术课的教学中,示范操作既能迅速刺激学生的视觉神经,引起学生动手的欲望,又能树立教师的榜样形象,使学生＂爱屋及乌＂,对劳动与技术学科产生浓厚的兴趣。1.多方式示范课堂上的示范应该是多方式的,既要有教师示范,也要有学生示范,还要有师生示范的结合。

在学生心中播下优秀传统文化的种子

优秀传统文化教育不能靠说教,要与学生的生活联系起来,要让学生先对文化产生亲近感,进而滋养他们的心灵,润育中国气质。基于这样的思考,琉璃河中心校开发了系列文化课程,将优秀传统文化的种子播撒在学生心中。1.在“琉小文化讲解员”课程中激发情感我们开发了“琉小文化讲解员”课程。

基于学生差异的语文教学设计

不同学生之间是存在差异的，因此，在教学中要针对学生特点采取适合的教学方法，对教学目标、课堂提问及课后作业进行科学设计，使不同水平的学生都能得到全面提高。

学校治理变革新探:文化 学术 开放

随着课程改革的不断深入和北京市教育领域“深综改”的不断推进，学校必须不断调整治理方式，以实现教育改革的总体目标。学校以“文化、学术、开放”为指导思想，追求内涵发展，开展学校治理变革的探索。

民间传统纹样融入软陶创作的教学实践

学校软陶课程始于2014年,是年,我把软陶引进自己的劳技课堂,引发了学生对软陶创作的浓厚兴趣。但我们发现,长时间的软陶静态作品制作会使学生的学习兴趣明显减弱。为让学生始终兴趣盎然,我们进行了在软陶创作中融入中国民间传统纹样的教学实践研究。开发“软陶DIY传统纹样”课程,增进学生对传统文化的热爱课程本着“以艺育德、以艺辅智,以艺创美”的宗旨,围绕培养学生的创新精神和实践能力,通过作品纹样的设计、造型捏制、色彩搭配等实践活动,达到丰厚学生综合素养的目的。

开展“双减+”行动,让学生的童年洒满阳光

学校以落实“双减”为契机,深化阳光教育。我们畅想:阳光教师引领着一群阳光娃,在阳光校园里快乐学习、自主发展、茁壮成长,养品德、学知识、练本领、丰素养、健身心,让学生的童年洒满阳光,积蓄下可持续发展的力量。在美好愿景的驱动下,学校积极开展“双减+”行动,努力让学生在校内学足、学好、会学、乐学。

设计有效课堂教学活动的三个原则

儿童的学习动机往往来源于有趣的教学内容和有吸引力的教学活动,因此,很多教师会在教学中设计丰富有趣的活动。然而,并非所有的课堂教学活动都是有效的,要设计有效的课堂教学活动,必须要注意以下三个方面。1.活动设计要指向教学目标课堂活动要围绕教学目标来设计和组织。例如,人教版四年级上册第五单元的主题为“Dinner’s ready(晚餐准备好了)”,教学目标为掌握常见食物的英语词汇、就餐用语,能够交流对食物的喜好。有教师设计了让学生到餐馆用餐的活动.