异步教学是实施素质教育的有效途径

异步教学的理论和方法，已被数以万计的中小学的学校领导和教师所掌握，成为我国许多地方的基础教育中实施素质教育的一种自觉的主要教学方式。我校也不例外，经过几年的实践，取得了较好的教学效果，促进了学生素质的提高。

开发教学课程资源 助推教师专业发展

教师专业发展是一个历久弥新的话题,如何选择促进教师专业发展的有效途径是学校管理者的首要任务。我校将"自我反思、同伴互助、专家引领"固定为常规的教研模式,同时经过反复论证,锁定了"开发课程资源"这个主题,并以"农村中学开发课程资源,引领教师专业发展的行动研究"为题,正式获批了"十一五"市级规划课题。两年来。

靠目标异步教学转化差生

由于智力因素和非智力因素的影响，造成学生学习成绩参差不齐，差生普遍存在。差生问题是教学中遇到的最棘手、最头痛的问题。如何转化差生？如何将这些后进生转变成优秀学生？这不仅关系到学生自身的发展，也是关系着我们能否大面积提高教学质量的问题。长期以来，人们都在避免学生知识误差的积累。而要达此目的，目标异步教学是有效的办法。

在问题教学情境中引领学生做“学问”

常听同事们抱怨：现在的学生不好管,学习不用功,上课不听讲……这确实是实情;然而也是片面的说法,教师在有这种想法后,是否反思过是不是自己的教育和教学方式过于陈旧,已经无法引起学生的兴趣呢？这也说明,随着时代的发展,学生的自主意识增强了,个性更明显了,如果我们仍用强迫、灌输的方法,显然是不奏效的。怎么办？我们拿什么去吸引学生的注意力？那就必须靠课程的第四要素——情境.情境是情与境的和谐统一,是生动有趣的场景,是师生互动共进的过程,是＂无为而治＂的境界,更是培养学生核心素养的有效途径.

发挥教育合力,转变问题学生

＂老高,我受不了了,我得跟你说说,否则我会气疯了,邵某他上课……＂＂高老师,邵某好几天没交我这科作业了,而且……＂两年里,这样的告状已成家常便饭,而告状的次数多少完全取决于邵某的心情好坏。他用自己的心情调剂着他的生活方式,