音乐课堂,给学生一个创造的“动感地带”

学生的创造性思维往往源于学生学习的兴趣、爱好,源于一定的好奇心、求知欲和想象力。多年来,我尝试着在听、唱、动、奏、赏统一的音乐课堂教学中,通过多种教学方法和多媒体教学技术,激发学生的学习兴趣,唤起学生的参与力,让他们在轻松、愉快的学习氛围中感受、理解、表现音乐,创新思维、创新能力也相应得到提高。

创设问题情境 引领学生有效探究——《节约用水》案例反思

《数学课程标准》强调：＂有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。＂新课程改革后,数学课堂发生了许多变化,课堂气氛活跃了,学生交流次数增多了,动手操作的机会增加了,然而,静心沉思,很多活动都游离于学生的思维之外,对学生的发展没有起到积极的促进作用,因此,教师的引导作用十分重要。

探索“家长导师制” 增强家校育人合力

近年来，随着良乡卫星城的快速发展，我校生源不断增加，家长队伍也随之壮大。针对我校家长在配合学校教育的过程中仍然被动、积极性没有得到有效激发、在实施素质教育的过程中家长群体的丰厚资源没有得到有效开发和利用，以及学生的道德实践活动相对滞后和封闭的状况，我校把开发、利用家长教育资源作为发挥区域优势、开放办学的主要切入点，开发了“家长导师制”的综合实践活动。

合作学习让学生成为课堂的主人

《英语课程标准》中提出：＂突出学生主体,尊重个体差异＂。但是,在40分钟的课堂上,教师不可能做到提问每一名学生。那么如何实现学生为主体？如何给每名学生提供发言的机会？为了促进学生学习积极性,充分发挥学生主体的作用,让学生参与到教学实践中来,教师可通过合作学习的方式激发学生参与课堂的积极性。1.组内交流互助将学生分为四至五人一组进行课堂学习。

抓好课堂教学质量 提高农村教师育人能力

面对农村学校存在的教师奉献精神强、基本素质好，但缺乏发展环境的现实，我们主张“低调求实”的原则，提高教师的育人能力。

党建引领把方向 深度融合守初心

党的二十大报告指出,要加快建设教育强国,坚持为党育人、为国育才,坚持教育优先发展。要实现这一目标和要求,必须毫不动摇坚持党的全面领导,坚持以党的二十大精神为指引,以高质量党建促进教育高质量发展。