改革教学方式 提升教学质量——基础教育课程改革中教学方式的探索

在义务教育课程改革推进的过程中，结合课改的重点和难点内容，教学研究部门与一线教师们积极探索，在诸多方面取得了重大突破。本期，我们将聚焦教学方式的改革与课堂教学实效性的实施策略两大方面，与教师们分享课改的收获，反思存在的问题，为进一步推动教学的发展碰撞出更多的教育智慧。

课标样题的考试和教学启示

《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")颁布以来,众多学者、专家和一线教师对2017年新课标做了大量深入细致的研究,其间出现一个有趣现象,即讨论课程理念、教学方式的文章数量众多,研究学科核心素养测评的文章却寥寥无几。这一方面表明,课程理念、活动型学科课程等内容依然是学科讨论的热点;另一方面表明,基于学科核心素养的考试评价还没有引起学者和教师的足够重视。

现代小说教学价值的巧妙实现

彭老师在教学《礼拜二午睡时刻》之前，先征集了班级学生在预习中遇到的问题，接着精选、合并成四大问题，并以之为纲，研习探究了小说的环境、人物、情节、艺术手法和主题。层次清晰，讲解详略精当，主旨挖掘得当。

选修课中文言文教学的有效性

本课的教学目标由具体而明确的行为构成，并且始终以学生为主体，堪称精当。其中，对“从隐士和孔子的言行中发现当时的社会状况，体会孔子‘知其不可而为之’的精神”的目标有很周详的设计，教学主线突出。从实施过程看，教师着力于引导学生深入理解《论语》这7则选文所表现的思想内涵，体会孔子的孤独、寂寞及追求理想的坚定。且能把“知人论世”的研究方法合乎逻辑地融人这一过程之中，可谓匠心独运。

把握方向 引领教学——2017年高考思想政治(全国卷)评析及教学建议

2017年高考思想政治（全国卷）试题体现出鲜明的思想教育、价值引领的学科特色。试题体现高考内容改革精神，通过适当的试题立意、素材选择、情景建构和问题设置，突出学科基础知识、关键能力考查，发挥引导中学教学的积极作用。

“言”“文”统一的切入点

一篇好的教学设计。往往能够针对具体的教学内容和学生实际情况设计问题，处理问题。李朝老师这节《烛之武退秦师》，就是她根据本班的具体学情，立足于学生对课文中难句的理解问题，从对“武”的真正内涵的探究切入，依文解词，组织学生合作探讨“武”的深层内涵。

对话高中新课程(二)——普通高中英语新课程实验调研报告

2006年12月24日至27日,应福建省南安市教育局邀请,普通高中新课程八大学科课程标准组专家来到福建南安。他们走进课堂听课、评课,并与校长、教师、教研员进行热烈座谈。本刊全程参与了此次活动的策划与组织等工作,并将陆续刊发各课程标准组专家提交的调研报告。本文是本系列稿件中《对话高中新课程(一)——刘坚教授答本刊记者问》(2007年第2期)之后的第二份报告。英语课程标准组核心成员孟雁君教授就她听课、座谈了解到的情况撰写了这份调研报告,希望对广大普通高中课程改革实验区教师有所启发。

触电演示仪

（1） 创意每年在学习触电的形式及成因时，学生都很难直观地理解，甚至用了动画课件理解起来也很困难。为了让学生对触电的各种形式及成因有感性认识，我们决定自制触电演示仪并用模型的方式去模拟真实的触电情况，通过玩具小人身体内的二极管灯发亮与否及其他触电现象，让学生直接观察到各种形式下的模拟触电现场。

《列强对世界的瓜分》教学设计

本节教材主要阐述了列强如何瓜分世界和由此产生的后果和影响,头绪较多。上好这节课,关键是引导学生历史地、联系地、辩证地分析历史问题,得出科学的结论。张桂芳老师从教学内容、教法运用上对此课进行了精心的设计。