北京市中职学校不断扩大国际交流与合作

为迎接2004年上半年北京教育工作会议的召开，为政府有关部门制定扩大中职学校对外开放政策提供现实依据。北京教育科学研究院职成教所组成了“中职学校对外开放情况调研组”．对北京市31所中职学校课程引进、对外办学、国际通用职业资格证书引进以及毕业生海外就业等情况进行了初步调研。调研主要通过问卷、电话访谈、学校走访、文献研究等形式进行。

海外终身职业教育思潮摭谈

终生教育思想(lifelong education)源远流长,但真正成为一股国际性的教育思潮却始于20世纪六、七十年代.其直接的推动者是联合国教科文组织.代表人物是曾任联合国教科文组织成人教育局局长的法国著名教育思想家和成人教育家保罗·朗格朗(PaulLengrand,1910-).1970年保罗·朗格朗出版了其终身教育思想的代表作<终身教育引论>,该书被译成18种文字.其中他闸明了终身教育的概念,集中讲述了终身教育思想.他的观点得到许多西方国家的赞同,被认为是"知识社会的根本原理",并最终发展成为世界性的教育改革的主导理念.

构建职业教育与就业准入制度良性互动关系的必要性

职业教育是指使受教育者获得从事某种职业所需要的职业知识、职业技能和职业道德,成为社会生产、建设、管理、服务第一线所需要的应用型技术技能人才的教育.就业准入制度是政府或行业组织对从业者的从业资格提出明确要求并实行就业准入控制的一种劳动就业制度.为落实"先培训,后就业"的劳动就业原则,目前在我国由国家倡导并推行的就业准入制度主要有两个:职业资格证书制度和劳动预备制度.