中国式现代化背景下中央教育组织的法治保障

自中华人民共和国成立以来,党中央决策议事协调机构、最高国家权力机关、最高国家行政机关(及其他国家机关)、国家教育行政机关等四个层面的中央教育组织法制已经得到长足发展,但仍存在议事协调机制有待健全、不同组织间关系有待理顺等问题。在中国式现代化背景下,有必要结合历史经验、观照现实需求,充分重视教育组织法尤其是中央教育组织法,为党对教育事业的领导机制和教育行政组织运行机制提供法治保障,进一步明确党对教育的领导、政府领导管理以及教育行政机关主管等不同层次的组织科学设置、职能合理配置。

义务教育学制该不该能不能延长?

依照法治思维推进改革决策有关延长义务教育年限的讨论早就开始。取消中考、义务教育延长至十年的建议引发社会关注和政府回应,是教育决策过程自下而上和自上而下民主法治化过程的表现。建议延长义务教育年限有其理由及背景,体现为应对教育内卷、解决劳动人口不足、提高民族素质等方面。同时,义务教育改革涉及民生问题和国家安全,政府决策尤须冷静。

义务教育学制该不该能不能延长?

或向前将学前教育纳入义务教育,或向后将普通高中纳入义务教育,关于延长义务教育年限的建议频频出现。延长义务教育年限,背后有着殷切的民意期待。除了应对教育内卷、解决劳动人口不足、提高民族素质等,延长义务教育年限也涉及个体受教育权的实现。义务教育年限延长利弊?"理想变现"还面临哪些问题?义务教育学制加法运算需要做哪些考量?带着这些问题,《民生周刊》邀请3位专家深入探讨。