初中数学、语文跨学科主题学习的实施与思考——以“我是追风少年”项目为例

跨学科项目学习是数学学科中开展跨学科主题学习的重要途径。开展跨学科项目学习是发展核心素养、落实课标要求、实现深度学习的需要。通过融合数学、语文学科的跨学科项目“我是追风少年”,阐述如何通过创设真实情境、确定核心知识、设计驱动问题、组织实践活动、实施多元评价实施跨学科项目式学习。结合此案例,对在跨学科项目学习中学科教师间加强交流与合作、驱动性问题打磨、搭建学习支架等问题进行探讨。

数形结合在初中数学教学中的有效融合

初中数学与小学数学有着很大的不同,在初中阶段,数学科目主要培养的是学生的逻辑思维以及解决实际生活中的能力等。众所周知,在初中数学阶段,大部分的数学知识都比较抽象和概念化,学生想要迅速的掌握数学知识的深刻内涵,就需要根据树形结合的思想来进行学习和知识的巩固,因此,教师也应该在教学中渗透相关的思想,并运用到实际的教学中,以期达到理想的教学效果。鉴于此,本文首先从数形结合在初中数学教学中的重要性入手,总结了数形结合在初中数学教学中的有效融合,希望能够通过本文的阐述,对初中数学教学提供一些帮助。

一道北京中考题引发的思考(初二)

2017年北京卷第28题是一道探究题,主要考查轴对称变化、等腰直角三角形的有关知识,解题时需要运用图形变化分析图形中基本量之间的数量关系。

巧用新媒体,破解家校合作“越位”与“缺位”

家校合作是指教育者与家长共同承担儿童成长的责任,是现代学校制度的组成部分.有学者认为,家校合作可以泛指家长在子女教育过程中,与学校一切？可能的互动行为.在家校合作不断良性发展的今天,同时存在着“越位”和“缺位”问题,主要表现在教师教育的“越位”和家长教育的“缺位”.

多模态英语语音教学研究

国内多模态研究如火如荼,然而语音与多模态相结合的研究相对较少。本文主要基于语音技术进行英语语音多模态教学研究。通过介绍三维动画,语音分析软件Praat和Better Accent Tutor在英语语音音段和超音段中的应用,得出多模态教学更形象、生动,能刺激学生视觉、听觉、触觉等模态间的相互协同,一定程度上能激发学生语音学习的兴趣,改善英语发音。

“简易冰壶”的制作和玩法

利用五子棋盒、木块、光盘等制成适宜各年龄段体育教学比赛的“简易冰壶”,不仅制作简单,取材方便,更便于同规格批量制作,此冰壶适用于室内、室外地板砖地面,在寒冷的冬季可在室外平坦地面铺设冰面赛道,满足教学实践的需要。

在线教育中的积极心理干预策略

面对"停课不停学"的工作要求,在线教育成为了主要的教学方式。这种新的教育教学方式在实施过程中,难免会出现问题,或者导致教师和学生出现负面情绪。对此,以积极心理学为基础的心理健康教育和心理干预策略就显得尤为重要。本文一方面帮助教师转变认识,提高对在线教育的认同感;面对设备技术问题,保持乐观,在增强教师积极心理关怀等方面提出了对教师进行心理干预的策略。另一方面通过创设有利的学习环境,减少无关刺激;做好学习计划,增强掌控感等措施,营造一种积极的心理氛围等方面对学生进行积极干预。

巧用肋木提升初中男生引体向上成绩

引体向上是国家体质健康标准中规定的中学男子必测项目,也是初中体育中考男生选择项目之一,此项目对初一年级男生而言有相当大的难度,特别是要实现0的突破,针对这种情况,提升初中男生引体向上的教学实效性成为广大体育教师不懈努力的研究方向。因为教学课中学生较多,学生的身高及体质方面有明显差异,导致对场地器材有较高要求,而且引体向上技术具有一定的危险性,尤其对缺乏上肢力量和背阔肌力量的学生,在练习时容易出现安全问题。本文巧用肋木固有的特性及引体向上动作的特点,总结出几种简单易行的辅助练习方法,使学生更快地掌握引体向上动作技术,助力学生更有效地提升引体向上成绩。

在新技术支持下打造项目式学习特色推进教与学方式变革的实践探索

面对外部急剧变化的教育形势,结合学校品牌建设新征程,有必要对前期新技术支持下的教与学的方式变革探索进行认真梳理和总结.一方面,提炼有效经验,为打造品牌学校提供坚实基础;另一方面,精准分析问题,为今后发展指明正确方向.

引领小学生参与学校建设和班级管理

随着北京市中小学校志愿服务工作的进一步推厂越来越多的中小学生参与到志愿者的队伍当中。但是，很多学校都面临着如何开发出适合中小学生的志愿服务项目这一现实问题。

以管理机制创新促进线上教学高质量实施

近年大规模线上教学的实施,对学校教学管理提出了新的挑战。学校顺势而为,以管理机制创新为突破口,通过提前规划、教研展示、巡课反馈、技术支持、学术辅导以及多元激励等措施,有力地保障了“双减”“新课标理念”等立德树人根本任务的落实,保障了教学高质量实施,为以后“双线混融教学模式”创新奠定坚实基础和借鉴。

我心爱的母校

小学是我们重要的学习启蒙阶段。好的行为习惯,正确的价值取向,都需要历经这一阶段的培育、灌溉。在这六年里,校园是我们学习的主要场所,留给我们许多美好的回忆。刘宣轩、洗语恒、张子涵三位同学通过介绍她们的母校,表达对母校的热爱。在你的眼中,母校是什么样子的呢?

大单元教学下的英语项目式学习活动设计

项目式学习是一种以学生为主体的学习模式,强调以真实生活问题为驱动而进行的有意义、过程完整的学习。大单元教学设计是指以大主题或大任务为中心,对学习内容进行分析、整合、重组和开发,形成具有明确的主题、目标、任务、情境、活动、评价等要素的结构化、多课型的统筹规划和科学设计。

在项目式学习中培育学生核心素养

近年来,在学区化改革的背景下,北京市日坛中学实验学校从基础校、薄弱校到薄改完成校,再到区域优质资源校,实现了跨越式发展。面临新的形势,基于战略发展的需要,学校引入了未来学校实验室项目。所谓未来学校实验室,就是整合利用现有资源,探索培养适应未来工作和生活方式的人才的场所。学校的未来实验室将综合实践活动课程中的研究性学习、科学课、信息技术、劳动技术课融合在一起,以项目引领学习,初步探索学习方式、

如何形成专家型教师思维方式

深化教育综合改革，促进教育优质均衡发展，离不开专家型教师队伍。那么，什么样的教师才算是专家型教师？专家型教师的核心特征是什么？如何培养专家型教师队伍？

停车场规划问题

随着人们生活中小汽车数量的快速增加,车位逐渐供不应求,出现了“停车难”的问题.如果在给定的有限面积内,合理地优化停车位的设计,可以帮人们更好地缓解或者解决“停车难”的问题,在保证车辆正常出入的前提下,对于给定的停车场,如何规划停车位,使得停车位数量最大是亟待解决的一个问题.

项目式教学模式下学生问题解决能力培养的研究

项目式学习是一种以项目为载体的综合学习方式。学校通过构建问题解决能力模型、开发问题解决能力测评工具、项目式教学实施,培养学生问题解决能力。1.问题的提出学校成立课题组,通过访谈、开专题研讨会等,调研学生整体状况,发现学生在学习上的主要问题,如学习资源缺乏、学习方式单一等。

学生给老师录像之后——一次班级危机事件的处理

一天，我路过我班教室，忽然听到年轻的小李老师正在大发雷霆：“你们都站起来!不想上课，那就站到下课!”我悄悄通过教室后门上的窗户观察情况，看到小李老师很生气，几个学生七歪八扭地站着，尤其是小智，一副很不服气的样子。

日常开销我来记之家庭账本小制作

【导语】孩子们,“月光族”“超前消费”这样的网络流行词语你听说过吗?在你的日常生活中是不是也有很多关于“消费”的问题呢?只有我们合理规划家庭的财务,同样的东西不多买,不需要的东西不买,“消费”时看清哪种买法最划算,这样长期下来,我们才能存下一些零花钱,用作购买我们更加需要的物品。

科学探究:温暖的小屋

在寒冷的冬天,你是愿意在室内还是更愿意在室外?相信大多数人在冬天都会更愿意呆在室内。为什么呢?你可能脱口而出:“室内暖和呗。”那么问题来了,到底是什么神器温暖了整个房间?答案是供暖系统。所谓供暖就是用人工方法向室内供给热量,使室内保持一定的温度,以创造适宜的生活条件或工作条件的技术。