基于情境创设的高中地理学业水平考试命题实践探索

学科核心素养是学科学业水平考试命题的重要抓手,核心素养可以通过学生在应对复杂现实情境时的外在表现进行评价。通过分析试题情境创设应具备的主要特点,以学科核心素养为导向,探究同一情境下不同等级的设问方式以及不同水平等级情境创设下的命题思路与方法,以期进一步反思教学、改进教学,提高课堂教学质量。

“互联网+”环境下问题探究式课堂教学设计的实践研究

在“互联网+”环境下的课堂教学实践中,教学设计的质量决定了信息技术与学科教学深度融合的效果,而问题探究式课堂教学设计是与新课改背景下教学理念相适应的教学设计观念及策略之一。文章从问题探究式教学设计的理论依据、什么是问题探究式教学设计、问题探究式教学设计应用等几方面阐述了问题探究式课堂教学设计是创设教育环境、改变教学过程的途径之一。

基于学生核心素养培养的元素化合物教学研究——以“铁及其化合物”单元整体教学为例

元素化合物教学一直困扰着很多一线教师,物质多样的性质、物质间繁杂的化学反应使大多数元素化合物教学显得低效甚至无效。二维图从物质类别和核心元素价态两个维度将元素化合物的性质进行整合,给予学生学习元素化合物的思维方法,帮助学生发展证据推理、科学探究等方面的核心素养。以“铁及其化合物”单元整体教学为例,对如何在教学实践中发挥二维图的功能以及培养学生核心素养的方法等进行初步的探讨。

爱上化学实验室

60年，光辉岁月弹指一挥间；60年，伟大的祖国发生翻天覆地的变化。我出生在20世纪的80年代，30年来深切感受到改革开放给人民生活带来的日新月异的变化，感受着改革开放给教育带来的巨大变化。尤其是近10年来对教育教学设备的变化感慨颇多。

新课程下高中数学课堂提问方法探讨

课堂提问是一种重要的教学手段,也是一门教学艺术。科学地设计课堂提问,可以唤起学生的注意,促进学生知识的迁移,创造积极的课堂心理气氛,提高教学效率。本文从九个角度就如何有效发挥课堂提问的功能作了一些探究。

高中英语新教材的整合

如何创造性地使用教材是对教师的一个挑战。要把教材看作是一种教学资源,努力从学生学习的角度出发处理教材,化难为易,化繁为简,使教学内容贴近生活实际,符合学生的实际水平和兴趣爱好,减轻学生学习的难度。根据每个单元的话题,对教材的内容进行重新整合;适时适度扩充信息,拓展话题的深度和广度,是教材整合的有效方法。

通用技术教学技术案例选取与应用的实践尝试

对于《技术与设计》这门全新的课程来说，案例分析法是公认较好的教学方法之一，笔者在教学过程中，对技术案例的选取与应用进行了有效的尝试，取得了较好的教学效果。首先，恰当运用教材中的技术案例；其次，选择学生感到亲切的案例替换学生陌生的案例；第三，选择用学生身边技术案例替换企业或研究机构开发的技术创新案例。在运用案例的过程中，能较好地培养学生技能。

多媒体技术在生物教学中的使用

多媒体技术以其声形并茂、图文兼顾、动静结合等特点,可为生物教学提供丰富全面的资料信息,有利于提高学生的自主参与性和探索研究能力,倍受师生青睐,在教学中应用越来越广泛。但在实际教学中也存在一些误区,笔者在教学实践基础上,对多媒体技术在课堂中的合理使用展开论述,以期对广大一线教师有所帮助。

教育装备的发展为学生动手实践提供了强有力的支撑

“多媒体设备与网络”支撑下的教学模式优化“一支粉笔、一块黑板”的教学模式，这种教育装备的飞速发展是人所共知的。但提高学生动手实践能力、科技创新能力所必需的教育装备也是十分重要和紧迫的，这～点并未被广泛了解或引起重视。

“以学生为主体”理念在阅读教学中的应用研究——以外研版初二英语下册Module 9 Unit There were few doctors,so he had to work very hard为例

通过分析初中英语教学现状,总结英语教学凸显"以学生为主体"理念的策略,并以外研版初二英语下册Module 9 Unit 2 There were few doctors,so he had to work very hard的教学设计为例,阐述将"以学生为主体"理念落实于英语课堂的教学过程。

多媒体技术推动教学创新——信息技术与学科教学整合案例

信息技术把电视机所具有的视听合一功能与计算机的交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式。它所提供的外部刺激不是单一的，而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。有资料表明：人类获取的信息83％来自视觉，

我与教育的十六年

2009年，伟大的祖国迎来了她的60周年华诞。回首风风雨雨的这60年，中国共产党带领中国人民，以自强不息的进取精神和独立自主的创新精神，凭着中华民族勤劳、勇敢、智慧、坚忍不拔的优秀品质，缔造了21世纪震惊亚洲甚至整个世界的传奇。

浅谈如何实现教育装备的功能最大化

2009年是不平凡的一年，在这一年我们伟大的祖国迎来了建国六十周年华诞，在这一年我荣幸地进入了教师队伍，成为一名高中生物教师。虽然参加工作只有短短的一个多月，但是在这短暂的时间里，已经看到我国基础教育在近些年取得的辉煌成绩。随着我校基础教育的改革与发展，素质教育的全面实施，

不同教学条件下的两节课的对比

自2002年9月登上讲台的那一刻至今我已经在前锋学校任教了七年，七年来，我和前锋一起成长，一起成熟，亲身感受了到前锋的每一点变化，高大壮观的教学楼，崭新的实验楼、学生公寓、学生食堂。教学楼里的物理、化学、生物实验室、语音室、音乐室、电脑室一应俱全。教学条件得到极大的改善。

“圆锥的认识”教学设计与思考

一、学情分析＂圆锥的认识＂的学习对于小学生来说困难是比较大的。比如,由于圆锥的高隐藏在圆锥内部,所以学生容易同母线搞混;学生误认为圆锥的侧面是由三角形围成的。

现代化教学设备 让物理课更精彩

本文通过笔者在学生时代和教师生涯中的体会和感受,叙写现代化教学设备对课堂教学效率的提高起到的巨大作用,从而抒发对党和政府的感恩之情!

浅谈家国情怀教育与中学地理课程的整合

"把立德树人作为教育的根本任务"是党的十八大报告中关于教育改革的确切指示。当前正在进行的新一轮课程改革积极强调发展学生的责任担当和核心素养的同时,也应兼顾对学生进行"家国情怀"教育:纵向上遵循"知家国""敬家国""爱家国""报家国"相互联系、层层递进的教学规律;横向上的整合包括教学内容和教学环境等课程资源。

柯达伊教学法在小学音乐课传统民歌教唱中的运用

由匈牙利作曲家、民族音乐理论家、音乐教育家佐尔坦·柯达伊创立的“柯达伊教育体系”,被誉为“世界四大音乐教育支柱”。将民族音乐作为教学内容是柯达伊教育体系的核心之一,这一独特性使其成为弘扬民族音乐文化的重要途径,在我国被广泛运用于各地中小学、幼儿园的音乐教学中。以人民音乐出版社版小学音乐教材中的民歌为例,结合当代新课程改革,在传承中华优秀传统文化的视阈中,分析与探讨在小学音乐课堂的传统民歌教学中,如何糅入柯达伊教学法。

话十年间教学条件的变革

当今时代，信息技术迅猛发展。它不但普及广大社会生活、工作的各个环节，还以“迅雷不及掩耳”的速度走进了各类校园，无声地改变着传统教育教学模式、教学方式和教学手段等。

《聚落》教学设计

课标要求地理教学要改变地理学习方式，致力于发展学生的终身学习能力，引导学生学习对终身有用的地理。这也是本教学设计的总体指导思想。为真正落实课标的要求，特做以下突破。